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정서 및 행동장애 학생을 위한랩어라운드 모델의 이해 및 적용을 위한 고찰

문회원 이숙향 2010년

활용도
공유도
영향력

연구자정보

- 저자 이숙향
- 발표논문(26)
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공동연구자(22)
- 김수현 2건
- 김수현 2건
- 박승희 2건
- 박지연 2건
- 박현숙 2건
- 송은주 2건
- 안혜신 2건
- 이소영 2건
- 권효진 1건
- 김수현 1건
- 김지영 1건
- 문회원 1건
- 안혜신 1건
- 안혜신 1건
- 염지혜 1건
- 오세림 1건
- 윤선아 1건
- 이소현 1건
- 이지은 1건
- 이효정 1건
- 임지현 1건
- 정정은 1건
유사연구자 (20)※활용도순 상위 20명
- 강영식 1건
- 김민정 2건
- 김성민 1건
- 김영민 1건
- 김유진 1건
- 김은경 1건
- 김지영 2건
- 박은혜 1건
- 박재국 1건
- 박재국 ( Jae Kook Park ) 1건
- 박현옥 1건
- 송윤희 2건
- 윤재영 1건
- 이경민 2건
- 이광우 2건
- 이미숙 1건
- 이미애(Lee, Mi-Aie) 1건
- 이소현 2건
- 이수정 1건
- 최성규 2건

공동연구/유사연구

'이숙향'의 연구자 점유율

논문점유율 요약
동일주제 총논문수	주제별 연구자 총논문수	연구자점유율(주제별 연구자점유율의 평균)
28,572	75	15.2%

연구자 점유율
주제		주제별 논문수	주제별 연구자논문수	주제별 연구자점유율
주제분류(KDC/DDC)	특수교육	4,634	9	0.2%
주제분류(KDC/DDC)	교육학	14,719	2	0.0%
주제어	유니파이드 빅데이터 파일시스 ...	1	1	100.0%
	입출력 간섭	1	1	100.0%
	dailyactivitypattern	2	1	50.0%
	self-determined learning mode ...	4	2	50.0%
	self-directed activities	2	1	50.0%
	self-scheduling	2	1	50.0%
	일과활동패턴	2	1	50.0%
	자기결정교수학습모델	4	2	50.0%
	transition supports	3	1	33.3%
	자기일과계획하기	4	1	25.0%
	자기주도활동	4	1	25.0%
	Severe Intellectual Disabil ...	5	1	20.0%
	special education classroom	5	1	20.0%
	중도 지적장애	5	1	20.0%
	학급	6	1	16.7%
	역할부여	7	1	14.3%
	need assessment	8	1	12.5%
	전환 지원	8	1	12.5%
	중재방법	14	1	7.1%
	자기관리전략	16	1	6.3%
	파일 시스템	21	1	4.8%
	자폐	28	1	3.6%
	students with disabilities	116	4	3.4%
	support needs	39	1	2.6%
	inclusive education	121	3	2.5%
	자기결정	148	3	2.0%
	asd	52	1	1.9%
	self-determination	163	3	1.8%
	장애학생	281	4	1.4%
	특수학급	73	1	1.4%
	autism	76	1	1.3%
	special education teacher	80	1	1.3%
	Inclusive Education	83	1	1.2%
	지원	81	1	1.2%
	요구 조사	99	1	1.0%
	intellectual disability	115	1	0.9%
	장애아동	164	1	0.6%
	통합교육	730	4	0.5%
	Intervention	230	1	0.4%
	self- management	249	1	0.4%
	협력모델	227	1	0.4%
	collaboration	295	1	0.3%
	perception	340	1	0.3%
	지적장애	495	1	0.2%
	특수교사	457	1	0.2%
	인식	1,663	1	0.1%
	빅데이터	2,690	1	0.0%
계		28,572	75
* 주제로 분류 되지 않은 논문건수			17

연구주제 Time-line

'이숙향'의 발표논문(26)

박사

학급내 가치있는 역할부여가 장애아동에 대한 일반아동의 태도에 미치는 영향
이숙향 이화여자대학교 대학원 [1998]
개인 및 학급차원의 자결정교수학습모델(SDLMI) 적용 효과 및 효과적인 적용을 위한 지원 요구 고찰
김수현 이숙향 안혜신 송은주 한국특수교육학회 [2014]
개인 및 학급차원의 자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용 효과 및 효과적인 적용을 위한 지원 요구 고찰
김수현 이숙향 안혜신 송은주 한국특수교육학회 [2014]
중등 통합교육 현장의 장애학생을 위한 협력중심 자기결정 교수모델의 개발 및 적용 효과
이숙향 이화여자대학교 특수교육연구소 [2014]
자폐 범주성 장애 학생의 특성 및 교수방법에 대한 특수교사의 인식 및 지원 요구
김지영 이숙향 이소현 윤선아 오세림 한국특수교육학회 [2014]
"자기관리전략을 이용한 자기일과계획하기 교수가 지적장애청소년의 자기일과계획하기, 자기주도 활동 및 일과활동패턴의 다양성에 미치는 영향"
안혜신 이숙향 이화여자대학교 특수교육연구소 [2015]
갈등해결중심 학교폭력 예방프로그램이 초등 통합학급 학생들의 갈등해결전략 사용과 학교폭력에 대한 태도 및 장애학생 수용태 도에 미치는 영향
이숙향 이지은 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) [2015]
국내 중등 통합교육 연구의 동향 및 향후 과제 고찰
이숙향 한국특수교육문제연구소 [2010]
장애학생의 중학교에서 고등학교로의 전환 지원 및 지원 요구 고찰
김수현 임지현 이숙향 이화여자대학교 특수교육연구소 [2015]
중도 지적장애학생의 통합교육 연구 동향 및 중재방법 고찰
염지혜 이숙향 이화여자대학교 특수교육연구소 [2016]
학교 전문상담교사의 비장애 중학생에 대한 장애이해 교 육 프로그램의 효과
권효진 이숙향 한국청소년상담복지개발원 [2008]
중등 통합교육의 현실 및 지원요구에 대한 질적 연구: 장애학생과 부모의 통합교육 경험 및 인식을 중심으로
안혜신 이숙향 한국지적장애교육학회 [2011]
“장애학생의 자기결정 및 교수 실제에 대한 특수교사와 부모의 인식”
이숙향 대구대학교 한국특수교육문제연구소 [2009]
장애를 지닌 어머니를 위한 양육 지원방안 고찰: 최근 10년간 연구를 중심으로
이소영 이숙향 이화여자대학교 특수교육연구소 [2008]
통합교육 실행 매뉴얼 개발을 위한 초·중등 특수학급 교사의 역량과 지원요구 고찰
이숙향 이효정 한국통합교육학회 [2017]
장애 이해를 위한 자기옹호 프로그램이 지적장애 청년의 장애정체성 및 장애개방 기술에 미치는 영향
김수현 이숙향 대구대학교 한국특수교육문제연구소 [2018]
지적장애 청년들의 장애 이해를 위한 자기옹호 프로그램 참여 경험에 대한 질적 연구
김수현 이숙향 한국특수교육교과교육학회 [2018]
발달장애인의 성공적 성인기 전환에 영향을 준 요소와 전환 지원방안에 관한 질적 연구
박승희 이숙향 박현숙 박지연 한국특수교육학회 [2012]
학교에서의 통합교육 협력체제(사례)
이숙향 국립특수교육원 [1999]
발달장애인의 성공적 성인기 전환에 영향을 준 요소와 전환 지원방안에 관한 질적 연구
박승희 이숙향 박현숙 박지연 한국특수교육학회 [2012]
장애를 지닌 어머니를 위한 양육 지원방안 고찰
이소영 이숙향 이화여자대학교 특수교육연구소 [2008]
장애학생의 일반교육과정 접근과 전환을 위한 자기결정 증진의 영 향 및 효과적 중재방안 고찰
이숙향 한국특수교육학회 [2008]
국내외 문화적 맥락에서의 자기결정에 대한 이해 및 현장 적용을 위한 고찰
이숙향 서울대학교교육연구소 [2009]
정서 및 행동장애 학생을 위한랩어라운드 모델의 이해 및 적용을 위한 고찰
문회원 이숙향 이화여자대학교 특수교육연구소 [2010]
자기결정교수학습모델(SDLMI)을 활용한 교수적 지원이 통합된 중학교 장애학생의 과학과 수업참여행동 및 수행평가 성취도에 미치는 영향
이숙향 정정은 대구대학교 한국특수교육문제연구소 [2012]
장애학생을 위한 자기결정교수학습모델(SDLMI)의 효과 및 적용 방 안 고찰
이숙향 이화여자대학교 특수교육연구소 [2013]

정서 및 행동장애 학생을 위한랩어라운드 모델의 이해 및 적용을 위한 고찰

발표논문(26)

공동연구자(22)

유사연구자 (20)※활용도순 상위 20명

'이숙향'의 연구자 점유율

연구주제 Time-line

'이숙향'의 발표논문(26)