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한국형 중재-반응 (RTI) 접근법의 조건

이대식 2009년

이대식

활용도
공유도
영향력

연구자정보

- 저자 이대식
- 발표논문(35)
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공동연구자(38)
- 김수연 3건
- 고혜정 2건
- 김동일 2건
- 김은주 2건
- 손승현 2건
- 이규경 2건
- 고경석 1건
- 권택환 1건
- 김양주 1건
- 김연진 1건
- 김용욱 1건
- 김종문 1건
- 김종호 1건
- 김주영 1건
- 남미란 1건
- 노석구 1건
- 류경우 1건
- 박상민 1건
- 박성우 1건
- 박인기 1건
- 방성우 1건
- 석문주 1건
- 신현기 1건
- 안희학 1건
- 우정한 1건
- 윤동식 1건
- 이명학 1건
- 이영학 1건
- 이은주 1건
- 전윤희 1건
- 정광조 1건
- 정인성 1건
- 정주영 1건
- 최유미 1건
- 최유현 1건
- 최종근 1건
- 최철용 1건
- 한진수 1건
유사연구자 (0)※활용도순 상위 20명

공동연구/유사연구

이대식

'이대식'의 연구자 점유율

논문점유율 요약
동일주제 총논문수	주제별 연구자 총논문수	연구자점유율(주제별 연구자점유율의 평균)
31,810	45	23.0%

연구자 점유율
주제		주제별 논문수	주제별 연구자논문수	주제별 연구자점유율
주제분류(KDC/DDC)	교육과정	1,438	1	0.1%
	특수교육	4,634	5	0.1%
	교육학	14,719	4	0.0%
	유아 및 초등교육	3,700	1	0.0%
주제어	currentstatusandtasks	1	1	100.0%
	diagnosisanddetermination	1	1	100.0%
	미래 학습장애	1	1	100.0%
	future education design	3	2	66.7%
	interventioncomponents	2	1	50.0%
	musical intervention	2	1	50.0%
	교육 디자인	2	1	50.0%
	음악적 중재	2	1	50.0%
	중재 요소	2	1	50.0%
	진단과판별	2	1	50.0%
	research.	3	1	33.3%
	비중복비율(pnd)	4	1	25.0%
	효과 크기 (es)	4	1	25.0%
	현황과 과제	5	1	20.0%
	students with learning disabi ...	11	2	18.2%
	effect sizes	12	1	8.3%
	중재반응 모형	15	1	6.7%
	증거 기반의 실제	15	1	6.7%
	규정	35	1	2.9%
	learning disabilities	51	1	2.0%
	regulations	53	1	1.9%
	학습장애	137	2	1.5%
	intellectual disabilities	127	1	0.8%
	연구	127	1	0.8%
	intervention	136	1	0.7%
	music therapy	134	1	0.7%
	음악치료	281	1	0.4%
	중재	374	1	0.3%
	효과크기	322	1	0.3%
	지적장애	495	1	0.2%
	메타분석	1,963	1	0.1%
계		28,813	45
* 주제로 분류 되지 않은 논문건수			29

연구주제 Time-line

'이대식'의 발표논문(35)

국내 학습장애 분야 이론과 실제의 현황과 과제
이대식 한국학습장애학회 [2014]
미래 학습장애교육 디자인: 한국적 과제와 전망
고혜정 이대식 손승현 김동일 한국학습장애학회 [2014]
지적장애학생을 위한 음악적 중재 내용과 적용 효과
이대식 이화여자대학교 특수교육연구소 [2015]
국내 학습장애 중재반응모형 (RTI) 관련 연구의 동향과 RTI 적용 연구의 효과성 탐색
이대식 정광조 대구대학교 특수교육재활과학연구소 [2015]
미래 학습장애 교육 디자인: 한국적 과제와 전망
고혜정 이대식 손승현 김동일 한국학습장애학회 [2015]
초등학교에서의 성공적인 장애아 통합교육을 위한 일반교사 교육의 방향 통합교육에 대한 특수교사와 일반교사들의 인식에 근거하여
이대식 한국초등교육학회 [2002]
학습부진학생의 기초학력 향상을 위한 정부 지원 사업 의 특징과 발전 방향
이대식 한국학습장애학회 [2015]
초등학교 학습부진아의 교우관계 특성
이규경 이대식 한국학습장애학회 [2010]
학습부진 관련 현행법과 국회 발의 중인 법안 분석
이대식 한국학습장애학회 [2017]
한국형 중재-반응 (RTI) 접근법의 조건
이대식 한국특수교육학회 [2009]
학습부진 관련 현행법과 국회 발의 중인 법안 분석
이대식 한국학습장애학회 [2017]
초등학교에서의 성공적인 장애아 통합교육을 위한 일반교사 교육의 방향
이대식 한국초등교육학회 [2002]
교육대학교 교육과정의 미래형 모델 개발을 위한 외국 교사교육과정의 관찰과 탐색
고경석 한진수 최유현 이대식 석문주 박인기 노석구 韓國敎師敎育學會 [2003]
초등통합학급 내에서 장애아동을 위한 교사들의 교수적 조정 실태 조사 연구
이대식 이영학 韓國敎師敎育學會 [2003]
발달장애학생의 수학과 학 업성취도 평가 프로그램 개발 및 검사조정 효과에 관한 연구
김용욱 정주영 이대식 우정한 박성우 김종문 김은주 국립특수교육원 [2005]
교사들이 지각한 초등학생들의 정서·행동 문제와 대처방안의 효과
이대식 [2003]
“학습장애 학생의 교수 – 학습전략”
이대식 국립특수교육원 [2005]
ESM 시스템을 이용한 안정된 학내망 구축
안희학 이대식 윤동식 [2005]
학습장애 및 학습부진 문제 해결을 위한 직접교수법의 이론과 활용방안
이대식 한국학습장애학회 [2004]
성공적인 통합교육에 필요한 일반교육의 조건
이대식 한국통합교육학회 [2007]
특수아 통합교육에 대한 태도 조사 연구의 분석
이대식 서울대학교교육연구소 [2002]
다수준 포함 교수법을 적용한 과학 수업이 통합학급 아동의 학업성취도와 과학 태도에 미치는 영향
김수연 이대식 김주영 이화여자대학교 교과교육연구소 [2010]
특수교육보조원 활용 실태와 그 효과에 대한 통합학급교사의 인식 및 요구
이대식 최유미 한국통합교육학회 [2009]
초등학교 학습부진아의 교우관계 특성
이규경 이대식 [2010]
학습부진 유형 진단검사의 개발 및 타당화
김양주 이대식 류경우 남미란 [2010]
초등학교 통합학급 담임교사의 요건
박상민 이대식 한국통합교육학회 [2010]
교육대학교에서의 통합교육 담당교사 교육의 방향
김수연 이은주 이대식 신현기 한국교원교육학회 [2004]
기초학력부진학생 지도의 실태, 문제점, 개선방안에 관한 초등교사들의 인식 조사
이대식 이명학 [2005]
정규 교과교육시간을 이용한 장애인식개선교육이 일반학생의 장애이해에 미치는 영향
권택환 이대식 방성우 김종호 김은주 김수연 국립특수교육원 [2011]
RTI와 학습장애, 어떻게 봐야 하나?: 국내 학습 장애 이론과 실제에의 차이점
이대식 [2008]
수학기초학습부진학생 집단의 특징 연구: 지능, 기본학습기능, 인지적 처리과정 측면에서 기초학습부진학생과 학습장애학생이 구분되는가·
김연진 최종근 전윤희 이대식 [2007]
초등특수교사 양성 방안에 관한 의견
이대식 [2004]
컴퓨터 통신을 활용한 원격교육의 상호작용 증진방안 연구
이대식 정인성 [1993]
코로나 표면 처리를 위한 고주파 제어기 설계
이대식 최철용 [2002]
학습장애 진단과 판별: 불일치 기준의 문제점과 교과별 기초학습기능의 역할
이대식 [2001]

한국형 중재-반응 (RTI) 접근법의 조건

발표논문(35)

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