「블라지(Blasi)의 자아 모델에 대한 비판적 평가」
'추병완'의 연구자 점유율
논문점유율 요약
| 동일주제 총논문수 |
주제별 연구자 총논문수 |
연구자점유율(주제별 연구자점유율의 평균) |
| 13,897 |
86 |
|
연구자 점유율
| 주제 |
주제별 논문수 |
주제별 연구자논문수 |
주제별 연구자점유율 |
| 주제분류(KDC/DDC) |
교육학
|
57
|
2
|
|
|
교육과정
|
2,394
|
1
|
|
| 주제어 |
aging process
|
2
|
1
|
|
|
neuroenhancement
|
2
|
1
|
|
|
unificationcompetence
|
2
|
1
|
|
|
노화과정
|
2
|
1
|
|
|
hopetheory
|
3
|
1
|
|
|
moralbioenhancement
|
3
|
1
|
|
|
간문화역량
|
3
|
1
|
|
|
신경향상
|
3
|
1
|
|
|
초인본주의
|
3
|
1
|
|
|
caringrelationship
|
4
|
1
|
|
|
mentalstrength
|
4
|
1
|
|
|
스나이더
|
4
|
1
|
|
|
희망이론
|
4
|
1
|
|
|
snyder
|
5
|
1
|
|
|
감사 개입
|
6
|
1
|
|
|
배려 관계
|
6
|
1
|
|
|
positive education
|
7
|
1
|
|
|
교실 관리
|
7
|
1
|
|
|
도덕적 향상
|
17
|
2
|
|
|
노인차별주의
|
10
|
1
|
|
|
신경윤리학
|
25
|
2
|
|
|
통일역량
|
13
|
1
|
|
|
긍정교육
|
15
|
1
|
|
|
안녕
|
16
|
1
|
|
|
classroommanagement
|
17
|
1
|
|
|
moral enhancement
|
18
|
1
|
|
|
human enhancement
|
24
|
1
|
|
|
neuroethics
|
25
|
1
|
|
|
도덕적 정서
|
27
|
1
|
|
|
인간 향상
|
33
|
1
|
|
|
protective factors
|
46
|
1
|
|
|
death education
|
51
|
1
|
|
|
neuroscience
|
104
|
2
|
|
|
ethnocentrism
|
56
|
1
|
|
|
transhumanism
|
56
|
1
|
|
|
자민족 중심주의
|
57
|
1
|
|
|
character strengths
|
63
|
1
|
|
|
aged society
|
66
|
1
|
|
|
ageism
|
66
|
1
|
|
|
intercultural competence
|
66
|
1
|
|
|
인간 본성
|
71
|
1
|
|
|
도덕교육
|
532
|
7
|
|
|
moral education
|
501
|
6
|
|
|
성격강점
|
165
|
2
|
|
|
human nature
|
92
|
1
|
|
|
신경과학
|
102
|
1
|
|
|
죽음교육
|
100
|
1
|
|
|
positive psychology
|
110
|
1
|
|
|
긍정 심리학
|
234
|
2
|
|
|
unification education
|
143
|
1
|
|
|
인격
|
135
|
1
|
|
|
보호요인
|
157
|
1
|
|
|
hope
|
182
|
1
|
|
|
감사
|
189
|
1
|
|
|
고령사회
|
215
|
1
|
|
|
risk factors
|
309
|
1
|
|
|
위험요인
|
390
|
1
|
|
|
통일교육
|
320
|
1
|
|
|
희망
|
381
|
1
|
|
|
character
|
442
|
1
|
|
|
resilience
|
872
|
2
|
|
|
happiness
|
1,177
|
1
|
|
|
정신건강
|
1,102
|
1
|
|
|
행복
|
1,173
|
1
|
|
|
회복탄력성
|
1,411
|
2
|
|
| 계 |
|
13,897 |
86 |
|
| * 주제로 분류 되지 않은 논문건수 |
|
6 |
|
