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2009 개정 수학과 교육과정 지수 개념과 로그 개념에 대한 비판적 고찰
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이광상
최지선
한국교육과정평가원[2014]
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TIMSS 수학성취도 평가에 나타난 한국 학생들의 성차 특성
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박인용
이광상
한국복음주의선교신학회[2015]
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2014년 국가수준 학업성취도 평가의 고등학교 수학과 서답형 문항에 대한 반응 분석
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이광상
한국교육과정평가원[2016]
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국가수준 학업성취도 평가의 수학과 정의적 영역 설문 문항 개발
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김부미
임해미
이광상
서민희
박인용
한국교육과정평가원[2016]
Google Scholar네이버 전문정보
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국가수준 학업성취도 평가의 규준기반 지표를 활용한 수학과 정의적 성취 특성 분석
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김부미
전경희
임해미
이광상
박인용
한국교육과정평가원[2017]
Google Scholar네이버 전문정보
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국가수준 학업성취도 평가 결과와 연계한 서답형 답안 반응 유형 분석
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박수민
이광상
한국교육과정평가원[2017]
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국가수준 학업성취도 평가의 규준기반 지표를 활용한 수학과 정의적 성취 특성 분석
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김부미
전경희
임해미
이광상
박인용
한국교육과정평가원[2017]
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국가수준 학업성취도 평가의 수학과 정의적 영역 설문 문항 개발
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김부미
임해미
이광상
서민희
박인용
한국교육과정평가원[2016]
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국가수준 학업성취도 평가 결과와 연계한 서답형 답안 반응 유형 분석
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박수민
이광상
한국교육과정평가원[2017]
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2014년 국가수준 학업성취도 평가의 고등학교 수학과 서답형 문항에 대한 반응 분석
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이광상
한국교육과정평가원[2016]
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2010-2012년 국가수준 학업성취도 평가 결과에 나타난 중학교 수학과 성취수준별 학업성취 특성
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이광상
대한수학교육학회[2014]
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2015년 국가수준 학업성취도 평가의 고등학교 수학과 서답형 문항 분석
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이광상
대한수학교육학회[2018]
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고등학생의 수학 학업성취 특성 분석: 2015-2018년 국가수준 학업성취도 평가를 중심으로
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이광상
한국교육과정평가원[2020]
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