연구동향 분석

대학생의 글쓰기 메타인지가 글쓰기 관련 효능감에 미치는 영향

도승이 2015년

논문상세정보
인용/피인용
' 대학생의 글쓰기 메타인지가 글쓰기 관련 효능감에 미치는 영향' 의 주제별 논문영향력
논문영향력 선정 방법
논문영향력 요약
주제
  • commentefficacy
  • metacognition
  • peer-review
  • review efficacy
  • writing
  • writing efficacy
  • 글쓰기
  • 리뷰효능감
  • 메타인지
  • 상호리뷰
  • 쓰기 효능감
  • 코멘트효능감
동일주제 총논문수 논문피인용 총횟수 주제별 논문영향력의 평균
1,631 2

0.1%

' 대학생의 글쓰기 메타인지가 글쓰기 관련 효능감에 미치는 영향' 의 참고문헌

  • 피드백 유형이 학습양식에 따라 수학과 내적 동기와 학업성취에 미치는 효과
    서길주 전북대학교 대학원 [2003]
  • 평가자 일관성에 따른 설명문 평가 예시문 선정의 차이 연구
    박종임 작문연구 14 (14) : 301 ~ 338 [2012]
  • 직문매체와 학습자의 메타인지가 작문의 질과 길이 및 작문태도에 미치는 영향
    조경은 교육정보미디어연구 5 (2) : 176 ~ 200 [1999]
  • 자기조절학습전략 훈련이 자기효능감과 수학문장제 해결에 미치는 효과
    문병상 경북대학교 [1999]
  • 자기조절전략 수업과 상위인지가 아동의 작문수행에 미치는 효과
    김유미 교육학연구 34 (5) : 97 ~ 119 [1996]
  • 읽기학습장애아의 독해력 향상을 위한 상위인지전략 훈련방안
    이은림 특수교육학회지 15 (1) : 55 ~ 71 [1994]
  • 인지학습심리학
    박창호 시그마프레스 [2011]
  • 쓰기를 활용한 교수학습 방법과 교정적 피드백이 수학학업성취도와 자기효능감에 미치는 영향
    김경희 신동로 왕경수 교육방법연구 19 (2) : 123 ~ 142 [2007]
  • 쓰기 효능감 및 성별 차이가 중학생의 쓰기 수행에 미치는 효과
    박영민 국어교육학연구 28 (28) : 327 ~ 360 [2007]
  • 쓰기 교육에서 전략의 의미와 적용
    임성규 정미희 한국초등국어교육 25 (25) : 185 ~ 212 [2004]
  • 수학 학습과정에서 일지쓰기(journal writing)의 효과에 관한 연구
    최인숙 梨花女子大學校 敎育大學院 [1998]
  • 메타인지자기 효능감 및 실제적 지능과성취도 간 인과관계의 경험적 분석
    김정환 학습자중심교과교육연구 7 (2) : 73 ~ 94 [2007]
  • 박사
    메타인지 전략 수업이 초등학생의 수학 문제해결력과 동기에 미치는 영향
    강종식 전북대학교 [2001]
  • 동료 간 상호리뷰와 글 수정행동
    정혜선 인지과학 23 (1) : 47 ~ 71 [2012]
  • 박사
    도식 기반 인지-초인지 전략교수를 통한 수학장애 학생의 수학 문장제 문제 수행 효과 연구
    배정아 이화여자대학교 대학원 [2001]
  • 글쓰기와 말하기 교육의 현황과 전망 -대구가톨릭대학교 <글쓰기와 말하기 > 교과목의 경우
    임선애 교양교육연구 6 (4) : 139 ~ 168 [2012]
  • 글쓰기 교육의 원리와 방법 : 과정 중심 접근
    이재승 교육과학사 [2002]
  • 국어 교사 효능감의 구성 요인 분석
    박영민 학습자중심교과교육연구 9 (1) : 241 ~ 272 [2009]
  • Writing research and the writer
    Hayes, J. R. American Psychologist 41 (10) : 1106 ~ 1113 [1986]
  • Writing for Learning in Science : A Secondary Analysis of Six Studies
    Gunel, M. International Journal of Science and Mathematics Education 5 : 615 ~ 637 [2007]
  • What writers know: The language, process, and structure of written discourse : 173 ~ 210
  • The psychology of writing
    Kellogg, R. T. Oxford University Press [1994]
  • The generation effect in reading and proofreading : Is it easier or harder to detect errors in one's own writing?
    Daneman, M. Reading and Writing 5 : 297 ~ 313 [1993]
  • Students' metacognitive knowledge about how to write informational texts
    Englert, C. S. Learning Disability Quarterly 11 (1) : 18 ~ 46 [1988]
  • Social foundations of thought and action A social cognitive theory
    Bandura.A Prentice Hall [1986]
  • Self-efficacy, attribution, and outcome expectancy mechanisms in reading and writing achievement : Grade-level and achievement-level differences
    Shell, D. F. Journal of educational psychology 87 : 386 ~ 398 [1995]
  • Self-efficacy perspective on achievement behavior
    Schunk, D. H. Educational Psychologist 19 : 48 ~ 58 [1984]
  • Self-efficacy and writing
    McCarthy, P. College composition and communication 36 : 465 ~ 471 [1985]
  • Self-Efficacy beliefs, Motivation and Achievement in Writing : A Review of the Literature
    Pajares, F Reading and Writing Quarterly 19 : 139 ~ 158 [2003]
  • Reforming college composition: Writing the wrongs
    Belcher, L. Greenwood : 99 ~ 122 [2000]
  • Racial Differences in Intelligence : The Importance of the Executive System
    Borkowski, J. G. Intelligence 7 : 379 ~ 395 [1983]
  • Problem-solving strategies and the writing process
    Flower, L. S. College English 39 (4) : 449 ~ 461 [1977]
  • Peer reviewers learn from giving comments
    Cho, Y. H. Instructional Science 39 : 629 ~ 643 [2010]
  • Metacognitive theories
    Schraw, G. Educational Psychology Review 7 (4) : 351 ~ 371 [1995]
  • Metacognition and cognitive monitoring : A new area of cognitive– developmental inquiry
    Flavell, J. H. American Psychologist 34 : 906 ~ 911 [1979]
  • Learning from human tutoring
    Chi, M. T. H. Cognitive Science 25 : 471 ~ 533 [2001]
  • Learning by reviewing
    Cho, K. Journal of Educational Psychology 103 (1) : 73 ~ 84 [2011]
  • Influence of Self-Efficacy on Elementary Students' Writing
    Pajares, Valiante The Journal of educational research 90 : 353 ~ 360 [1997]
  • Independence of episodic and semantic self-knowledge : The case from autism
    Klein, S. B. Social Cognition 17 : 413 ~ 436 [1999]
  • Improving learning disabled students' skills at composing essays : Self-instructional strategy training
    Graham, S. Exceptional Children 56 : 201 ~ 214 [1989]
  • Implicit Writing Beliefs and Their Relation to Writing Quality
    Bruning White White, M. J. Contemporary Educational Psychology 30 (2) : 166 ~ 189 [2005]
  • Identifying sex from handwriting
    Hayes, W. N. Perceptual and Motor Skills 83 : 791 ~ 800 [1996]
  • Handbook of writing research
    Beach, R. Guilford [2006]
  • Grade level and gender differences in the writing self-beliefs of middle school students
    Pajares, F Contemporary Educational Psychology 24 : 390 ~ 405 [1999]
  • Goals and progress feedback : Effects on self-efficacy and writing achievement
    Schunk, D. H. Contemporary educational psychology 18 : 337 ~ 354 [1993]
  • Functional automaticityin children's writing : A problem of metacognitive control
    McCutchen, D. Written Communication 5 : 306 ~ 324 [1988]
  • Exploring self-regulation in writing among junior high-school students: A stimulated recalls study
    Lichtinger, E. Paper presented at the 10th International Conference of the EARLI Special Interest Group on Writing [2006]
  • Effects of topic knowledge on the allocation of processing time and cognitive effort to writing processes
    Kellogg, R. T. Memory & Cognition 15 : 256 ~ 266 [1987]
  • Detection, diagnosis, and the strategies of revision
    Flower, L. S. College Composition and Communication 37 (1) : 16 ~ 55 [1986]
  • Constructing well-formed prose: process, structure, and metacognitive knowledge
    Englert, C. S. Exceptional children 54 (6) : 513 ~ 520 [1988]
  • Assessment of planning, translating, and revising in junior high writers
    Berninger, V. Journal of School Psychology 34 (1) : 23 ~ 52 [1996]
  • Advances in Applied Psycholinguistics: Reading, writing, and language learning
    Hayes, J. R. Cambridge University Press [1987]
  • Active-constructive-interactive : A conceptual framework for differentiating learning activities
    Chi, M. T. H. Topics in Cognitive Science 1 : 73 ~ 105 [2009]
  • Achievement goal orientations and self-regulation in writing : An integrative perspective
    Kaplan, A. Journal of Education Psychology 101 (1) : 51 ~ 69 [2009]
  • A cognitive process theory of writing
    Flower, L. S. College Composition and Communication 32 (4) : 365 ~ 387 [1981]
  • A capacity theory of writing : Working memory in composition
    McCutchen, D. Educational Psychology Review 8 : 299 ~ 325 [1996]
  • A Question of Calibration : A Review of the Self-Efficacy Beliefs of Students with Learning Disabilities
    Klassen, R. Learning disability quarterly 25 (2) : 88 ~ 102 [2002]