연구동향 분석
박사

Schwab의 實際的 敎育課程의 代案으로서 내러티브 敎育課程 探求 = In Search of the Narrative Curriculum as an Alternative of Schwab’s Practical curriculum

전호재 2017년

논문상세정보
    • 저자 전호재
    • 형태사항 삽화: 26 cm: 153 p.
    • 일반주기 지도교수: 강현석, 참고문헌 수록
    • 학위논문사항 경북대학교 대학원, 교육학과 교육과정 및 방법전공, 2017. 2, 학위논문 (박사)-
    • DDC 23, 375.001
    • 발행지 대구
    • 언어 kor
    • 출판년 2017
    • 발행사항 경북대학교 대학원
    유사주제 논문( 5)
인용/피인용
' Schwab의 實際的 敎育課程의 代案으로서 내러티브 敎育課程 探求 = In Search of the Narrative Curriculum as an Alternative of Schwab’s Practical curriculum' 의 주제별 논문영향력
논문영향력 선정 방법
논문영향력 요약
주제
  • 교육과정
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' Schwab의 實際的 敎育課程의 代案으로서 내러티브 敎育課程 探求 = In Search of the Narrative Curriculum as an Alternative of Schwab’s Practical curriculum' 의 참고문헌

  • 현대교육과정이론에 대한 인식론적 고찰
    소경희 교육과정연구, 15(1), 241-266 [1997]
  • 현대 교육과정이론에 대한 인식론적 고찰
    소경희 교육과정연구, 15(1), 241-266 [1997]
  • 현대 교육과정 탐구
    강현석 서울: 학지사 [2011]
  • 한국 교육과정 이론의 다양성과 한국적 선택
    김두정 교육과정연구, 31(2), 1-24 [2013]
  • 한국 교육과정 이론의 다양성과 한국적 선택
    김두정 교육과정연구, 31(2), 1-24 [2013]
  • 학교교육과정 개발과정의 분석과 대안모색: J. Schwab의 “숙의”개 념을 중심으로
    김보민 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 논문 [2013]
  • 학교교육과정 개발과정의 분석과 대안모색: J. Schwab의 “숙의”개 념을 중심으로
    김보민 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 논문 [2013]
  • 초등교육현장의 설명기제로서 이론과 실제의 쌍방성 연구
    손성권 부산교육 대학교 교육대학원 석사학위 논문 [2007]
  • 초등교육현장의 설명기제로서 이론과 실제의 쌍방성 연구
    손성권 부산교육 대학교 교육대학원 석사학위 논문 [2007]
  • 초등교사의 교육과정 리터러시에 관한 실제적 접근
    김세영 한국교원대학 교 박사학위 논문 [2015]
  • 초등교사의 교육과정 리터러시에 관한 실제적 접근
    김세영 한국교원대학 교 박사학위 논문 [2015]
  • 지식 구조론 이후 Bruner의 교육과정이론 탐구
    강현석 교육과정연구, 16(2), 105-128 [1998]
  • 인문 사회과학의 새로운 연구방법론: 내러티브학 탐구
    강현석 서울: 한국문 화사 [2016]
  • 왜 내러티브인가
    한승희 2002년 한국교육인류학회 발표 자료집. 79-95 [2002]
  • 왜 내러티브인가
    한승희 2002년 한국교육인류학회 발표 자료집. 79-95 [2002]
  • 슈왑의 실제적 교육과정 이론의 한계와 내러티브의 대안적 가능성 탐구
    강현석 전호재 학습자중심교과교육연구, 14(3), 167-191 [2014]
  • 슈왑의 실제적 교육과정 이론의 한계와 내러티브의 대안적 가능성 탐구
    강현석 전호재 학습자중심교과교육연구, 14(3), 167-191 [2014]
  • 슈왑의 생애와 과학교육 사상
    송진웅 한국과학교육학회지, 26(7), 856-869 [2006]
  • 새로운 교육과정 탐구
    김민환 김억환 서울: 성원사 [1991]
  • 새로운 교육과정 탐구
    김민환 김억환 서울: 성원사 [1991]
  • 내러티브에 기반한 교육과정 설계 원리 탐구
    강현석 교육철학, 48, 183-215 [2012]
  • 내러티브란 무엇인가?: 이야기 만들기, 의미구성, 커뮤니케이션의 해석학적 순환
    박민정 아시아교육연구, 7(40), 27-47 [2006]
  • 내러티브란 무엇인가?: 이야기 만들기, 의미구성, 커뮤니케이션의 해 석학적 순환
    박민정 아시아교육연구, 7(40), 27-47 [2006]
  • 내러티브(narrative)의 도덕 교육적 함의. 서울대학교 아시아 태평양 교육발전연구단
    도홍찬 BK21 두뇌한국 21 인문사회분야 연구모노그라프 [2002]
  • 내러티브(narrative)의 도덕 교육적 함의. 서울대학교 아시아 태평양 교육발전연구단
    도홍찬 BK21 두뇌한국 21 인문사회분야 연구모노그라프 [2002]
  • 내러티브 탐구와 인간 경험의 이해
    장사형 내러티브와 교육연구, 2(1), 5-22 [2014]
  • 내러티브 사고양식의 교육적 의미
    한승희 교육과정연구, 15(1), 400-423 [1997]
  • 내러티브 사고 양식의 교육적 의미
    한승희 교육과정연구, 15(1), 400-423 [1997]
  • 내러티브 교육과정 개발의 방향과 과제. 한국교육과정학회 편. 교육 과정: 이해와 개발
    강현석 파주: 교육과학사, 285-327 [2010]
  • 내러티브 교육과정 개발의 방향과 과제. 한국교육과정학회 편. 교육 과정: 이해와 개발
    강현석 파주: 교육과학사, 285-327 [2010]
  • 교육학의 학문적 성격에서 본 교육연구의 과제
    이귀윤 한국문화연구원 논 총, 50, 177-198 [1986]
  • 교육학론
    조무남 서울: 학지사 [2004]
  • 교육학론
    조무남 서울: 학지사 [2004]
  • 박사
    교육과정의 특성에서 본 “실제성(The practical)” 이론의 타당성
    박현주 이 화여자대학교 대학원 박사학위 논문 [1990]
  • 교육과정 탐구를 위한 실제적 패러다임에 관한 연구
    김성희 가야대학교 논 문집, 8, 277-295 [1999]
  • 교육과정 탐구(증보)
    이홍우 서울: 박영사 [1992]
  • 교육과정 탐구(증보)
    이홍우 서울: 박영사 [1992]
  • 교육과정 이론
    이해명 서울: 교육과학사 [2000]
  • 교육과정 이론
    이해명 서울: 교육과학사 [2000]
  • 교육과정 연구에 있어서 J. Schwab의 실제적 접근의 위상과 의의
    김민환 교원교육, 5(1), 113-127 [1989]
  • 교육과정 연구에 있어서 J. Schwab의 실제적 접근의 위상과 의의
    김민환 교원교육, 5(1), 113-127 [1989]
  • 교육과정 연구 패러다임의 다원성(Ⅰ): 주장과 시사점
    박순경 한국교육과정 학회, 12, 156-173 [1993]
  • 교육과정 연구 패러다임의 다원성(Ⅰ): 주장과 시사점
    박순경 한국교육과정 학회, 12, 156-173 [1993]
  • 박사
    교육과정 문제의 성격과 교육과정 ‘숙의’ 의 한계성 검토
    박순경 이화여자 대학교 대학원 박사학위 논문 [1991]
  • 교육과정 담론
    박채형 박천환 서울: 학지사 [2013]
  • 교육과정 담론
    박채형 박천환 서울: 학지사 [2013]
  • 교육과정 개발의 논리: 워커의 교육 과정 모형 검토
    조영태 비교교육연구, 8(2), 179-208 [1998]
  • 교육과정 개발에 관한 실제적 양식의 공헌과 한계
    박채형 도덕교육연구, 21(2), 231-251 [2010]
  • 교육과정 개발에 관한 실제적 양식의 공헌과 한계
    박채형 도덕교육연구, 21(2), 231-251 [2010]
  • 교사의 실천적 지식으로서의 내러티브에 의한 수업비평의 지평과 가치 탐색
    강현석 교육과정연구, 25(2), 1-35 [2007]
  • 교과교육에서 내러티브의 의미와 가치
    강현석 역사교육연구, 46, 1-57 [2011]
  • 고교 교육과정 다양성 정도에 대한 질적 사례 연구: 비평준화 지역 의 두 고등학교 사례를 중심으로
    성열관 교육과정연구, 24(1), 181-207 [2006]
  • 고교 교육과정 다양성 정도에 대한 질적 사례 연구: 비평준화 지역 의 두 고등학교 사례를 중심으로
    성열관 교육과정연구, 24(1), 181-207 [2006]
  • 「교사의 실천적 지식으로서의 내러티브에 의한 수업 비평의 지평과 가치 탐색」
    강현석 교육과정연구, 25(2), 1-35 [2007]
  • Westbury. I.(2005). Dialogue, Curriculum Inquiry, 35(1), 89-101.
  • Westbury. I.(2005). Dialogue, Curriculum Inquiry, 35(1), 89-101.
  • Westbury. I.(1999). The burdens and the excitement of the “new” curriculum research: A response to Hlebowitsh’s “The burdens of the new curricularist”. Curriculum Inquiry, 29(3), 355-364.
  • Westbury. I.(1999). The burdens and the excitement of the “new” curriculum research: A response to Hlebowitsh’s “The burdens of the new curricularist”. Curriculum Inquiry, 29(3), 355-364.
  • Westbury. I.(1972). The Aristotelian ‘art’ of rethoric and the ‘art’ of curriculum. Proceeding of “The Philosophy of Education Society 1975”, 126-136.
  • Westbury. I.(1972). The Aristotelian ‘art’ of rethoric and the ‘art’ of curriculum. Proceeding of “The Philosophy of Education Society 1975”, 126-136.
  • Westbury, I.(2007). Theory and theorizing in curriculum studies. In E. Forsberg(Eds.), Curriculum theory revisited. Uppsala, Sweden: Uppsala University, 1-19.
  • Westbury, I.(2007). Theory and theorizing in curriculum studies. In E. Forsberg(Eds.), Curriculum theory revisited. Uppsala, Sweden: Uppsala University, 1-19.
  • Westbury I.(2013) Reading Schwab’s the ‘Practical’ as an invitation to a curriculum enquiry, Journal of Curriculum Studies, 45(5), 640-651.
  • Walker, D. F.(1990). Fundamentals of curriculum. San Diego: Harcourt Brace Jovannovich.
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  • Walker, D. F.(1971). A naturalistic model for curriculum development. School Review, 80(1), 51-69.
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  • Waks, L. J.(2000). Essay review Reid’s theory of curriculum as institutionalized practice, Journal of Curriculum Studies, 32(4), 589-598.
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  • Tyler, R. W.(1984). Dialogue Ⅱ: Personal reflection on the Practical 4. Curriculum Inquiry, 14(1), 97-102.
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  • Tyler, R. W.(1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: The University of Chicago Press.
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  • Takaya, K.(2008). Jerome Bruner’s theory of education: From early Bruner to later Bruner. Interchange, 39(1), 1-19.
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  • Shulman, L. S.(1991). Joseph Jackson Schwab. In E. Shils(Eds.), Remembering the university of chicago: Teachers, scientists and scholars. Chicago, IL: University Of Chicago Press.
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  • Shulman, L. S.(1984). The practical and the eclectic: A deliberation on teaching and educational research. Curriculum Inquiry, 14(2), 183-200.
  • Shulman, L. S.(1984). The practical and the eclectic: A deliberation on teaching and educational research. Curriculum Inquiry, 14(2), 183-200.
  • Short, E. C.(1991). Forms of curriculum inquiry. Albany, N.Y.: State University of New York Press.
  • Short, E. C.(1991). Forms of curriculum inquiry. Albany, N.Y.: State University of New York Press.
  • Schwartz, H.(1984). Schwab’s “Practical 4” and its corroboration in recent history. Curriculum Inquiry, 14(4), 437-463.
  • Schwartz, H.(1984). Schwab’s “Practical 4” and its corroboration in recent history. Curriculum Inquiry, 14(4), 437-463.
  • Schwab의 실제적 커리큘럼 이론의 비판적 재평가
    윤병희 교육원리연구, 17(2), 1-26 [2012]
  • Schwab의 실제적 커리큘럼 이론의 비판적 재평가
    윤병희 교육원리연구, 17(2), 1-26 [2012]
  • Schwab의 실제적 접근 중심의 교육과정 연구방법 탐색
    김세영 ( Se Young Kim ) 교육과정 연구, 33(1), 167-194 [2015]
  • Schwab의 실제적 접근 중심의 교육과정 연구방법 탐색
    김세영 교육과정 연구, 33(1), 167-194 [2015]
  • Schwab의 실제적 교육과정 이론 탐구
    전호재 경북대학교 교육대학원 석사 학위 논문 [2013]
  • Schwab의 실제적 교육과정 이론 탐구
    전호재 경북대학교 교육대학원 석사 학위 논문 [2013]
  • Schwab의 숙의 이론의 쟁점에 관한 연구
    김대현 김아영 교육사상연구, 20, 43-60 [2007]
  • Schwab의 숙의 이론의 쟁점에 관한 연구
    김대현 김아영 교육사상연구, 20, 43-60 [2007]
  • Schwab의 교육과정의 실제적 탐구원리와 그에 대한 비판의 타당성 검토
    김대현 중등교육연구, 54(2), 307-330 [2006]
  • Schwab의 the Practical에 대한 국내 연구자들의 이해와 오해
    정광순 학습 자중심교과교육연구, 14(9), 123-146 [2014]
  • Schwab, J. J.(1983). The practical 4: Something for curriculum professors to do. Curriculum Inquiry, 13(3), 239-266.
  • Schwab, J. J.(1983). The practical 4: Something for curriculum professors to do. Curriculum Inquiry, 13(3), 239-266.
  • Schwab, J. J.(1978). Science, curriculum, and liberal education: Selected Essays. In I. Westbury & N. J. Wilkof(Eds.), Chicago, IL: University Of Chicago Press.
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  • Schwab, J. J.(1973). The practical 3: translation to curriculum. The School Review, 81(4), 501-522.
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  • Schwab, J. J.(1971). The practical: Arts of eclectic. The School Review, 79(4), 493-542.
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  • Schwab, J. J.(1969b). The practical: A language for curriculum. The School Review. 78(1). 1-23
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  • Schwab, J. J.(1969a). College curriculum and student protest. Chicago, IL: University Of Chicago Press.
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  • Schwab, J. J.(1964). Problems, topics, and issues. In S. Elan(Eds.), Education and the structure knowledge. Chicago: Rand McNally.
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  • Schwab, J. J.(1960). What do scientists do?, Behavioral Science, 5(1). 1-27.
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  • Schubert, W. H., Schubert, A. L. L., Thomas, T. P. & Carroll, W. M.(2002). Curriculum books: The first hundred years. New York: Peter Lang
  • Roby Ⅳ, T. W.(2008). How Jeo Schwab thinks: A review of the Practical 1 after 40 Years, Journal of Curriculum Theorizing, 24(1), 85-89.
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  • Ricoeur, P.(1991). What is a text?. In M. J. Valdes(Eds.), A ricoeur reader: reflection and imagination. Toronto: University of Toronto Press.
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  • Reid, W. A.(2015). William A. Reid: 24 March 1933-17 August 2015, Journal of Curriculum Studies, 47(6), 844-848.
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  • Reid, W. A.(2006). The pursuit of curriculum inquiry. Journal of Curriculum Studies, 24(2), 165-177.
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  • Reid, W. A.(1999). The voice of 'the Practical': Schwab as correspondent, Journal of Curriculum Studies, 31(4), 385-397.
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  • Reid, W. A.(1998). Curriculum as institution and practice: Essays in the deliberative tradition. New York: Routledge.
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  • Reid, W. A.(1992). The pursuit of curriculum schooling and the public interest. New Jersey: Ablex Publishing Co.
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  • Reid, W. A.(1984). Curriculum, community, and liberal education: A response to the Practical 4. Curriculum Inquiry, 14(1), 103-111.
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  • Reid, W. A.(1981). The deliberative approach to the study of the curriculum and its relation to critical pluralism. In M. Lawn & L. Barton(Eds.), Rethinking curriculum studies: A radical approach. New York: Croom Helm. 160-187.
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  • Reid, W. A.(1978). Thinking about the curriculum: The nature and treatment of curriculum problems. New York: Routledge.
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  • Rankin, J.(2002) What is narrative: Ricoeur, Bakhtin, and Precess approaches. Concrescence: The Australasian Journal of Process Thought, 3, 1-12.
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  • O’connor, D. J.(1957). An introduction to philosophy of education. London: Routledge and Kegan Paul.
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  • Hirst의 사회적 실제에 기반한 교육과정 설계 모형 개발
    김무정 경북대학 교 대학원 박사학위 논문 [2008]
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  • Hirst, P. H.(1965). Liberal education and the nature of knowledge. In R. D. Archambault(Eds.), Philosophical analysis and education. London: RKP. 113-138.
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    김승호 ( Seung Ho Kim ) 교육과정연구, 32(2), 1-19 [2014]
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    Null, J. W. 서울: 한국문화사 [2011]
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  • After Tyler: 교육과정 이론화 1970년∼2000년
    김영천 서울: 문음사 [2006]
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