논문상세정보
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- 저자 송혜경
- 형태사항 26 cm: 144
- 일반주기 지도교수: 최성규
- 학위논문사항 특수교육학과 언어․청각장애아교육전공, 2010. 2, 대구대학교, 학위논문(박사)-
- KDC 379
- 발행지 경산
- 언어 kor
- 출판년 2010
- 발행사항 대구대학교
- 주제어 균형있는 문해 프로그램 문법형태소 청각장애아동
유사주제 논문( 19,375)
'
균형 있는 문해 프로그램이 청각장애아동의 문법형태소 사용 능력에 미치는 영향' 의 주제별 논문영향력
| 주제 |
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| 동일주제 총논문수 | 논문피인용 총횟수 | 주제별 논문영향력의 평균 |
| 18,839 | 4 |
0.0% |
주제별 논문영향력
' 균형 있는 문해 프로그램이 청각장애아동의 문법형태소 사용 능력에 미치는 영향' 의 참고문헌
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한국어 발달특성과 학령전기 문법형태소배소영 [2006]
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한국어 문법형태소 -었-의 의미에 관한 연구
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박사
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한국아동의 언어발달: 진단의 일차적 자료. 언어치료전문요원교육: 1995배소영(So Yeong Pae) [1995]
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한국아동의 문법형태소 습득에 관한 연구: 조사 ‘가, 이,는, 도, 를
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한국 아동이 이야기 산출 연구 1배소영 [1996]
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한국 아동의 언어 획득 연구: 책략 모형
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취침 전 책읽어주기 활동과 어머니 : 유아의 언어적 상호작용이 유아의 문해 발달에 미치는 영향
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박사
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박사
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박사
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박사
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박사초등 2학년 말 아동의 읽기능력윤효진 [2004]
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청각장애학생의 언어능력 향상을 위한 S-D-S모형 적용 효과강창욱 [2001]
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청각장애학생의 문장의 “이음꼴” 지도를 위한 방안우경순 [1995]
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청각장애학생을 위한 독서지도 모형최성규 [2005]
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청각장애학교 초등부 아동의 바람직한 미술교육 방향과 사례 연구이재순 [1999]
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청각장애유아의 조기 언어교육 프로그램에 관한 연구강순옥 [1982]
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청각장애유아의 언어발달 특성분석석동일 [1999]
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청각장애와 언어[1984]
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청각장애아의 조사오용에 관한 연구이춘섭 [1978]
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청각장애아의 심리[1997]
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박사청각장애아의 미술교육의 현황과 학습효과에 관한 연구임정규 [2001]
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박사청각장애아동의 언어발달김진식 [1990]
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박사청각장애아동의 문형발달에 관한 연구장현숙 [1990]
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박사청각장애아동과 언어발달지체아동의 문법형태소 비교 연구한효섭 [2003]
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청각장애아동과 건청 아동의 이야기 쓰기에 나타난 인지적 활동들과 테스트 질 관계 비교한효정 [2005]
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청각장애아 언어교육방법론에 대한 패러다임 이동 -이중문화와 이중언어 접근의 타당성-최성규 [1999]
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박사
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조사 지도가 청각장애 학생의 문장력에 미치는 효과이준호 [2000]
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박사
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입문기 기초 문식성에 지도 방안한숙희 [2006]
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박사
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일기에 나타난 청각장애 학생의 문장 분석손일수 [1989]
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인공와우 이식 아동의 조사 사용 특성류은정 [2005]
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이해점검 읽기 지도와 어휘이해 읽기 지도가 농학생의 읽기 능력에 미치는 효과원성옥 [2001]
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박사
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박사
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유아어에서의 피동과 사동李仁燮 [1977]
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유아를 위한 언어교육주영희 [1998]
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박사
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유아기 때 효과적인 영어읽기를 위한 교수법 연구-스토리 파닉스 수업과 파닉스 수업 읽기 비교 분석-김혜미 [2007]
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원예치료가 정신지체학생의 생활기능 및 사회·심리·정서적 행동특성에 미치는 영향
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박사
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영화자료 개입이 농 대학생의 쓰기, 읽기 능력에 끼치는 효과
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언어발달지도[1996]
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박사
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박사
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수화-구화 이중언어 사용 청각장애 아동과 구화 사용 청각장애 아동의 격조사 사용 비교송혜경 [2006]
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수화 사용과 구화 사용 청각장애 아동간의 문장 이해 정도 및전략 비교
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보청기와 인공와우 사용 청각장애 유아의 초기 청능 및 어휘 발달에 관한 연구박미혜 [2003]
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박사
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반복 읽기 프로그램이 읽기장애아의 읽기 유창성과 읽기 이해력에 미치는 효과박영미 [2007]
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문장구성 훈련에 의한 문형학습이 청각장애학생의 문장표현력 신장에 미치는 영향정보인 [1992]
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문장 따라 말하기에서 나타난 단순 언어장애 아동의 조사처리 능력문장 따라 말하기에서 나타난 단순 언어장애 아동의 조사처리 능력 [2001]
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멀티미디어 언어 학습 프로그램이 청각장애학생의 읽기·쓰기 능력에 미치는 효과이길용 [2002]
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박사
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박사
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Yesterday and tomorrow: Development of early understanding of the termsHarner [1975]
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Why whole language is today??s agenda in educationGoodman [1992]
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Whose agenda is this anyway?: A response to Mckenna,Robinson, and Miller
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What??s whole in whole language? PortsmouthGoodman [1986]
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To buh-e or not buh-e that is the question: Thinking aloud about phonicStahl [1997]
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The whole language approach: Teachers between a rock and hard placeMosenthal [1989]
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The prehistory of written language: In mind in societyVygotsky [1978]
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The education of deafBrill [1974]
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The development of language. Columbus, OH: Charles E
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The acquisition of complex sentenceBowerman [1979]
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The Stanford Achievement Test: National norming and performance standards for deaf and hard-of-hearing students(9th Ed.)Traxler [2000]
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The Foundations of Literacy
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Teaching language to young learnersCameron [2001]
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Teaching and learning reading: A researchperspective(focusonresearch)
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Teacher our children to read: The role of skills in a comprehensive reading programHonig [1996]
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Research on "The great debate over whole languageapproaches to reading instruction
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Reading vocabulary knowledge and deafnessPaul [1996]
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Reading to, with and by children, New York: Richard C
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Psycholinguistic and deafnessMoores [1997]
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Protecting deaf suspects?? right to understand criminal proceedingsWood [1984]
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Print literacy: The acquisition of reading and writing skills. In Moores, D. F., & Martin, D. S. (Eds.)
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Preparing the classroom environment to promote literacy during play
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Phonological processing skills and the reading recovery programInversen Inversen,S Tunmer [1992]
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Phonological awareness: One key to the reading proficiency of deaf childrenLuetke-Stahlman Nielsen [2002]
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On the nature of talk to children. In E. H. Lenneberg & E. Lenneberg & E. Lenneberg(Eds.)Slobin [1975]
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On the acquisition of the meaning of before and afterClark [1971]
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Learning to read and write in one elementary schoolJuel [1994]
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Learning how to mean. In E. Lenneberg & E. Lenneberg(Eds.)Halliday [1975]
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Language and thinking in school. New York, NY: Richard CLanguage and thinking in school. New York [1987]
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Language and deafnessKing, C. M [1985]
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Effective reading instruction: The case for balanced teaching
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Developing thinking and problem-solving skills with children??s booksBrown [1986]
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Deaf and hearing students?? morphological knowledge applied to printed English[2002]
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Considerations in the identification, assessment, and intervention process for deaf and hard of hearing students with reading difficulties
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Comprehension strategies: Interactions between world knowledge and the development of sentence comprehensionPaul [1990]
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Complex sentences: Acquisition of syntactic connectives and the semantic relations they encode[1980]
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Comparision of three approach to supplementary reading instruction for low-achieving second-grade readersBerninger, V. W [2003]
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Cognitive prerequisites for the acquisition of grammar. In C. A. Ferguson & D. I. Slobin(Eds.)Slobin [1973]
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Changing the perceptions of students toward their peers with disabilitiesRussell, K. D. [1993]
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Balanced strategicreading instruction for upper-elementary and middle schoolstudents with reading disabilities: a comparative study of twoapproaches
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A comparison of the type-token ratio spoken and written language of deaf and hearing childrenSimmons [1962]
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박사
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