인용/피인용
' 중재반응모형에 의한 수학학습장애학생의 선별 과정' 의 참고문헌
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한국 웩슬러 아동 지능검사(K-WISC-Ⅲ)
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학습장애학생의 통합교육
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학습장애의 진단 및 평가: 기존 모델의 문제점과 시사점
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학습장애 판별을 위한 중재반응모형(RTI)의 이상과 함정
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학습장애 진단과 판별: 불일치 기준의 문제점과 교과별 기초학습기능의 역할
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학습장애 아동의 이해와 교육학지사 [2003]
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박사
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초등학교 학습장애 판별 준거에 관한 논의: 불일치 준거와 대안적인 방안을 중심으로
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박사
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직접 교수가 수학학습장애 아동의 연산능력에 미치는 효과
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박사
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수학학습장애 아동의 연산능력 발달특성 분석이태수 [2006]
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박사
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수학 영역에 있어 중재반응모델의 중재 요소에 대한 고찰김용욱(Kim Yong Wook) 안정애(Ahn Jung Ae) 우정한(Woo Jeong Han) 이성환(Lee Seong Hwan) 특수교육저널:이론과 실천 9 (1) : 279 ~ 302 [2008]
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선수학습 및 직접교수를 통한 수학학습장애 위험 학생의 분수지도에 관한 연구오근철 [2004]
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기초학습기능 수행평가체제(BASA): 수학검사김동일 [2006]
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박사
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교육살리기, 과학기술강국 건설: 2008년 주요 국정과제 실행 계획교육과학기술부 [2008]
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RTI와 학습장애, 어떻게 봐야하나?: 국내 학습장애 이론과 실제에의 시사점통합교육연구 3 (2) : 25 ~ 48 [2008]
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Mathematical disabilities: Cognitive, neuropsychological, and genetic components
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Making "secondary intervention" work in a three－tier responsiveness－tointervention model: finding from the first grade longitudinal reading study of the National Research Center on Learning DisabilitiesFuchs, D. [2008]
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Idea 2004 close up; Evaluation and eligibility for specific learning disabilities
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General educator's instructional adaptation for students with learning disabilities
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Diagnostic utility of intelligence testing and thediscrepancy model for children with learning disabilities: Historicalperspective and current research
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An evaluation of intensive intervention for students with persistent reading difficultiesJournal of Learning Disabilities 39 (5) : 447 ~ 466 [2006]