연구동향 분석

텍스트 기반 AAC 중재가 자폐범주성장애 아동의 자소 인식과 낱말 재인에 미치는 영향

유영신 이영선 연석정 2022년

논문상세정보
인용/피인용
' 텍스트 기반 AAC 중재가 자폐범주성장애 아동의 자소 인식과 낱말 재인에 미치는 영향' 의 주제별 논문영향력
논문영향력 선정 방법
논문영향력 요약
주제
  • Autism spectrum disorder
  • Keywords: Augmentative and alternative communication
  • Letter-phoneme recognition
  • Word recognition
  • 낱말재인
  • 자소 인식
  • 자폐 범주성 장애
  • 핵심어: 보완대체의사소통
동일주제 총논문수 논문피인용 총횟수 주제별 논문영향력의 평균
276 0

0.0%

' 텍스트 기반 AAC 중재가 자폐범주성장애 아동의 자소 인식과 낱말 재인에 미치는 영향' 의 참고문헌

  • 초등 1학년 발달성 난독 아동의 낱말 해독, 음운인식, 빠른 이름대기, 자소 지식
    양유나 [2018]
  • 직접교수가 AAC체계를 사용하는 비구어 뇌성마비 학생들의 음운인식과 단어재인에 미치는 영향
    이미경 [2010]
  • 지체장애인을 위한 글자 기반 의사소통 프로그램 개발 기초연구
    임장현 [2013]
  • 정신지체 학생의 단어재인 능력, 음운인식 능력에 관한 연구
    안성우 [2006]
  • 읽기부진학생의 읽기이해점검력 및 읽기이해 특성 연구
    김애화 [2006]
  • 읽기부진아동의 해독특성
    윤효진 [2011]
  • 이화-AAC 상징체계의 상징투명도와 명명일치도 특성 비교연구: 명사, 동사, 형용사를 중심으로
    연석정 [2016]
  • 이화-AAC 상징체계 개발 연구: 어휘 및 그래픽상징의 타당화
    박은혜 [2016]
  • 음운처리과정이 4세와 5세 유아의 읽기에 미치는 영향
    김선옥 [2004]
  • 음운인식훈련이 읽기장애아동의 음운인식·명명속도·읽기에 미치는 효과
    이원령 [2003]
  • 위치단서 유무에 따른 비연속 시행 훈련이 자폐 스펙트럼 장애 아동의 단어재인에 미치는 영향
    이동훤 [2014]
  • 언어장애인을 위한 보완 대체의사소통용 어휘 상징체계 수립에 관한 문헌 연구
    박은혜 [2004]
  • 보완？대체 의사소통에 의한 언어중재 유형이 중도장애아의 언어습득에 미치는 영향
    여광응 [2007]
  • 보완대체의사소통(AAC)에 대한 중도장애 학생 부모의 인식 조사
    신정미 [2016]
  • 보완·대체 의사소통 의한 요구하기 기능훈련이 중복장애 학생의 문제 행동 감소에 미치는 효과
    한경임 [2003]
  • 보완 · 대체의사소통체계(AAC) 사용자의 문해력 중재에 대한 연구문헌 분석
    김정연 [2008]
  • 문자카드를 이용한 시각적 언어중재가 자폐성 아동의 반향어 및 의사표현에 미치는 효과
    이효신 [2008]
  • 동요를 활용한 음운인식훈련이 언어장애를 동반한 지적장애 학생의 음운인식과 읽기능력 및 단어재인에 미치는 효과
    김지영 [2014]
  • 단어재인과 읽기이해의 혼합 중재가 초등학교 읽기장애 아동의 비단어 읽기에 미치는 효과
    이지영 [2006]
  • 낱말 친숙도 및 음운규칙 적용 유무에 따른 학령기 읽기장애 아동의 받침철자 인식 및 쓰기 특성
    최윤정 [2011]
  • 그림상징에서 글자상징 체계 전이를 위한 자폐범주성장애 청소년의 AAC 중재 사례 연구
    연석정 [2018]
  • 그림교환의사소통체계(PECS) 훈련이 자폐 유아의 자발적 사물요구하기 기능 습득과 일반화에 미치는 효과
    상지연 [2009]
  • 고기능 자폐성장애 청소년의 추론능력 및 관련요인
    최숲 [2012]
  • 강화된 환경중심 언어중재가 발달지체유아의 기능적 의사소통 행동에 미치는 효과
    이주영 [2015]
  • 가족-중심 보완대체의사소통(AAC) 중재가 자폐범주성 장애아동의 의사소통 능력과 가족 인식에 미치는 영향
    김경양 [2012]
  • Word recognition and reading comprehension of bilingual elementary school student
    Yu, K. S [2007]
  • Why reading comprehension fails : insights from developmental disorders
    Nation, K. [2005]
  • Utilization of mobile technology applications to promote early literacy in children with complex communication needs
  • Using computer-assisted instruction and the nonverbal reading approach to teach word identification
  • Urimal Test of Articulation and Phonology (U-TAP)
    Kim YT [2004]
  • The reading characteristics of deaf students with mental retardation : focusing on phoneme, syllable, and word level
    Heo, K. H [2015]
  • The effects of pragmatic language intervention using social communication intervention program (SCIP) for school-age children with high functioning autism
    Song, S. H [2019]
  • The effects of picture exchange communication system (PECS) intervention on severely autistic children’s functional communication acts with nondisabled sibling
    Kim, I. H. [2002]
  • The effects of phonological awareness training on phonological awareness, word recognition and spelling skill in children with learning disabilities
    Kim, K. S [2008]
  • The effects of direct instruction on the single-word reading skills of children who require augmentative and alternative communication
  • The effective reading strategies for children with nonverbal cerebral palsy
    No, S. O. [2002]
  • The application of PECS in a deaf child with autism : a case study
  • The acquisition of mental orthographic representations for reading and spelling development
    Apel, K. [2009]
  • Teaching literacy to students with significant disabilities
  • Teaching individuals with physical or multiple disabilities
  • Teaching children to read: a report from the National Reading Panel
  • Standardization of word/nonword reading test and letter-symbol discrimination task for the diagnosis of developmental reading disability
    Shin, S. W. [2003]
  • Single subject research in educational and clinical settings
    Lee, S. H [2000]
  • Sight word reading in children with developmental disabilities : a comparison of paired associate and picture-to-text matching instruction
    Fossett, B. [2006]
  • Serial recall and nonword repetition in reading disabled children
  • Review of recent intervention studies on symbolic and non-symbolic complementary and alternative communication among students with severe disabilities
  • Receptive & expressive vocabulary test (REVT)
    Kim, Y. T. [2009]
  • Reading instruction for children who use AAC : consideration in the pursuit of generalizable results
  • Reading comprehension, word decoding and spelling in girls with autism spectrum disorders(ASD)or attention-deficit/hyperactivity disorder(AD/HD) : performance and predictors
    Asberg, J. [2010]
  • Reading comprehension intervention for students with autism spectrum disorders : a synthesis of research
    Zein, E. F. [2014]
  • Reading comprehension instruction for students with autism spectrum disorders
  • Reading comprehension in autism spectrum disorders : the role of oral language and social functioning
  • Program of the Korean AAC assessment(KAA)& intervention(KAI)
    Kin, Y. T. [2017]
  • Practice of education for students with autism spectrum disorders
    Shin, H. K. [2014]
  • Phonological working memory in Spanish-English bilingual children with and without specific language impairment
    Girbau, D. [2008]
  • Phonological awareness, visual perception and reading of hangul in preschool children
    Kim, H. J. [2001]
  • Literacy in AAC: what should be written on the envelope we push?
  • Language disorders from infancy through adolescence
    Paul, R. [2003]
  • Language and reading abilities of children with autism spectrum disorders and specific language impairment and their first-degree relatives
  • Gesture and word production in children with down syndrome
    Chan, J. B. [2001]
  • Evidence-based practices in intervention for children and youth with autism spectrum disorders
    Odom, S. L. [2010]
  • Evidence-based literacy instruction for individuals who require augmentative and alternative communication : a case study of a students with multiple disabilities
    Light, J. [2008]
  • Evaluating visual activity schedules as evidence-based practice for individuals with autism spectrum disorders
    Knight, V [2015]
  • Effects of using a photographic cueing package during routine school transitions with a child who has autism
    Schmidt, J. [2000]
  • Effects of phonological awareness training on letter decoding ability of children with reading disability
    Kim, Y. W. [2002]
  • Effects of phonological awareness intervention on the phonological awareness and early literacy skills in children with language impairment
    Beak, U. A [2003]
  • Effects of phonological awareness and phonological memory on word reading
    Kim, S. O. [2003]
  • Effects of dynamic text in an AAC app on sight word reading for individuals with autism spectrum disorder
    Caron, J. [2018]
  • Effect size in single-case research : an review of nine nonoverlap techniques
  • Effect of conversational topic choice on outcomes of augmentative communication intervention for adults with aphasia
    Fox, L. [2001]
  • Education for children with physical disabilities
    Park, U. H. [2010]
  • Development of AAC core vocabulary list; vocabulary selection strategies based on communication contexts
    Lee, J. U. [2000]
  • Curriculum and instruction for students significant disabilities in inclusive settings
    Fossett, B. [2003]
  • Correlates of Korean Hangul acquisition among kindergartners and second graders
    Cho, J. R. [2005]
  • Clinician’ and teachers’ perception and need concerning language learning and literacy education of students with severe communication disorders
    Na, J. Y. [2018]
  • Characteristics of the Hangul decoding process
    Yun, H. K. [2001]
  • Basic reading skills in Swedish children with late developing language and with or without autism spectrum disorder or ADHD
  • Autism in infancy and early childhood
    Volkmar, F. [2005]
  • Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs
  • Accessible literacy learning (version 1.4). [mobile application]
  • Ability to apply phonological rules through reading word recognition for school aged children of multi-cultural family
    Lee, Y. R [2012]
  • AAC intervention strategies for improving literacy in children with severe multiple disabilities
    Kim, J. Y. [2007]
  • A history of alternative and augmentative communication for individuals with severe and profound disabilities
  • A comparison of two strategics of sight word instruction in children with mental disability
  • 3~6세 연령대별 언어장애아동의 언어중재 스크립트 상황에 대한 양육자와 언어재활사의 우선순위 분석
    유지원 [2019]