'
중학교 증명 수업에서 학생들의 연역적 추론 분석: 의사소통(commognition) 관점을 중심으로' 의 주제별 논문영향력
| 주제 |
|
|
|---|---|---|
| 동일주제 총논문수 | 논문피인용 총횟수 | 주제별 논문영향력의 평균 |
| 645 | 0 |
0.0% |
주제별 논문영향력
' 중학교 증명 수업에서 학생들의 연역적 추론 분석: 의사소통(commognition) 관점을 중심으로' 의 참고문헌
-
효과적인 수학적 논의를 위해 교사가 알아야 할 5가지 관행방정숙 [2013]
-
확률 문제를 해결하는 수학 영재 수업에서의 담론에 관한 연구구나영 [2014]
-
탐구형 기하 소프트웨어를 활용한 중학교 2학년 학생의 증명활동에 관한 사례연구조완영 [2000]
-
초등학생의 수학적 정당화에 관한 연구김정하 [2010]
-
증명의 본질Fawcett, H. P. [2006]
-
증명에서 연역 체계 이해에 관한 연구강정기 [2013]
-
증명 문제해결 교실 담화에서 교사 발화 및 사회 수학적 규범 분석변규미 [2019]
-
중학교 수학에서 기하 내용 취급에 관한 연구김흥기 [2004]
-
중학교 수학 영재아의 수학적 정당화에 대한 인식과 특성에 관한 연구홍영석 [2021]
-
중학교 수학 교과서 분석을 통한 정당화 방안 탐색이환철 [2011]
-
중학교 기하에서의 공리와 증명의 취급에 대한 분석이지현 [2011]
-
중학교 1학년 직관기하영역에서의 증명요소분석조완영 [2003]
-
정의 없이 정의 가르치기: 예비교사는 어떻게 자신이 배웠던 방식과 다르게 가르칠 수 있는가?이지현 [2014]
-
유클리드 기하학에서 삼각형의 합동조건의 도입 비교강미광 [2010]
-
스토리텔링을 활용한 수학 수업에서의 담화 분석김미주 [2014]
-
수학적 토론에서 의사소통적 갈등과 인지 갈등의 관계오택근 [2014]
-
수학교실담론의 삼각 분석조진우 [2017]
-
수학과 교육과정에 반영된 핵심역량의 국제적 동향 탐색김선희 [2015]
-
수학과 교육과정. 교육부 고시 제 2015-74호 [별책 8]
-
수학 교육에서 ‘증명의 의의’에 관한 연구류성림 [1998]
-
수학 교사들의 증명에 대한 인식방정숙 [2005]
-
벡터 수업의 담론 창의성 분석오택근 [2014]
-
반힐레 이론과 GSP를 활용한 중학교 기하영역에 관한 연구 - 8-나 단계의 사각형의 성질을 중심으로 -이창현 [2010]
-
담론적 관점(discursive approach)에서 중1 수학 교과서의 그래프 정의 분석김원 [2018]
-
기호적 중재를 통한 사각형의 성질 학습 사례 연구 - 성질 사이의 관계에 관한 추론을 중심으로노정원 [2019]
-
귀납적 추론과 연역적 추론 중심의 교수방법이 유아의 수학능력, 수학적 성향과 창의성에 미치는 영향김은정 [2018]
-
국어ㆍ수학 통합 교과 원리로서 ‘정당화’에 대한 탐구 - 툴민의 논증 구조에 따른 분석을 중심으로이선영 [2013]
-
교수학에 제시된 정의에 관한 연구조영미 [2001]
-
고등학교 명제 단원에서 반례 활용에 관한 교수·학습 자료 개발 연구오세현 [2016]
-
When the rules of discourse change, but nobody tells you: Making sense of mathematics learning from commognitive standpointSfard, A. [2007]
-
To be or not to be minimal? Student teachers views about definitions in geometryLinchevsky, L. [1992]
-
Thinking as communicating: Human development, the growth of discourse, and mathematizingSfard, A. [2008]
-
There is more to discourse than meets the ears : looking at thinking as communicating to learn more about mathematical learningSfard , A [2001]
-
Theory of didactical situations in mathematics: Didactique des mathématiques 1970–1990Brousseau, G. [1997]
-
The van Hiele theory through the discursive lens: Prospective teachers’ geometric discourseWang, S. [2011]
-
The teaching of geometryBirkhoff, G. D. [1930]
-
The rules of the gameGernes, D. [1999]
-
The notion of proof in the context of elementary school mathematicsStylianides, A. J. [2007]
-
Teaching and learning proof across the grades: A K-16 perspectiveMcCrone, S. M. S. [2009]
-
Students’ understanding of the structure of deductive proofMiyazaki, M. [2017]
-
Second handbook of research on mathematics teaching and learningHarel, G. [2007]
-
Proof and proving in mathematics education: The 19th ICMI StudyDurand-Guerrier, V. [2012]
-
Professional noticing of children’s mathematical thinkingJacobs, V. R. [2010]
-
On two metaphors for learning and the dangers of choosing just oneSfard, A. [1998]
-
Mathematics as an educational taskFreudenthal, H. [1973]
-
Mathematical mindsets: Unleashing students’ potential through creative math, inspiring messages, and innovative teachingBoaler, J. [2016]
-
Justifying and proving in the mathematics classroomAlmeida, D. [1996]
-
IB DP 수학 내용 및 교수・학습 특징에 근거한 고등학교 수학교육의 방향김선희 [2020]
-
How does language impact the learning of mathematics? Comparison of English and Korean speaking university students’ discourse on infinityKim, D. J. [2012]
-
Geometry between the devil and the deep seaFreudenthal, H. [1971]
-
Encyclopedia of psychologyJohnson-Laird, P. N. [2000]
-
Developing realistic mathematics educationGravemeijer, K. [1994]
-
Birkhoff공리계의 교수학적 분석권석일 [2009]
-
5 practices for orchestrating productive mathematics discussionsSmith, M. S. [2011]
-
"평행사변형은 사다리꼴이다."에서 '이다'에 대한 고찰이규희 [2016]