인용/피인용
플립 러닝을 활용한 토론 수업의 효과 연구
이정연
2018년
' 플립 러닝을 활용한 토론 수업의 효과 연구' 의 참고문헌
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박사
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플립러닝의 도입과 일본어교육권영성 [2017]
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플립드 러닝의 효과성에 대한 메타분석서미옥 [2016]
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플립드 러닝의 문법교육적 적용 방안김규훈 [2016]
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플립 러닝을 활용한 의사소통 교육 사례 연구송주현 [2017]
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프랑스어 플립러닝 및 학습자의인식 변화에 관한 연구김현주 [2016]
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박사토론에서의 한국어 학습자의 반론 양상 연구김소연 [2014]
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영어 어휘 학습에서의 거꾸로 교실 적용가능성 탐색임은희 [2016]
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동화를 활용한 한국어 교육 방안 연구: 플립드 러닝 모형을 적용하여송금란 [2015]
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국어능력검정시험에서 말하기 능력 평가 방법 개발을 위한 연구장경희 [2010]
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『한국어 평가론』강승혜 [2006]
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“구어 음운 전사 말뭉치 구축의 필요성과 방법”박동근 [2005]
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‘한국어 말하기 능력 평가를 위한 기초연구 및 평가 모형 개발’ 최종 보고서(국립국어원 한국어세계화재단 보고서)김정숙 [2006]
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‘문답식 발표 모형’을 활용한 토론 상호작용 훈련 방안 -학문 목적 한국어 학습자를 대상으로-여미란 [2017]
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발표·토론 동영상을 활용한 ‘거꾸로’ 교수법의 교육 효과 사례 분석 ― 조선대학교 <사고와 표현1> 수강 학생을 중심으로신정숙 [2014]
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The inverted classroom in a large enrollment introductory physics course: A case studyBates, S. [2012]