박사
한국 교육과정에서 효 중심 인성교육 변천 연구 : 해방이후 - 2015 개정교육과정 초등학교 도덕교과 중심으로 = A Study on the Transformation of HYO-centered Personality Education in Korean Curriculum
이성환
2020년
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한국 교육과정에서 효 중심 인성교육 변천 연구 : 해방이후 - 2015 개정교육과정 초등학교 도덕교과 중심으로 = A Study on the Transformation of HYO-centered Personality Education in Korean Curriculum' 의 주제별 논문영향력
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주제별 논문영향력
' 한국 교육과정에서 효 중심 인성교육 변천 연구 : 해방이후 - 2015 개정교육과정 초등학교 도덕교과 중심으로 = A Study on the Transformation of HYO-centered Personality Education in Korean Curriculum' 의 참고문헌
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초등학교 교육과정 해설 총론교육과학기술부 고시 제 -41호, 2009 [2009]
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초등학교 교육과정
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초 중등학교 교육과정 총론
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인성교육과 시민교육의 관계 정립 및 실천 방향 모색
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인성교육 개념의 재구조화
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인성 교육에 대한 성찰과 도덕과 교육의 지향
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외국의 사회정서학습이 우리나라 인성 교육 정책에 주는 시사점: 미국 영국 싱가포르 사례를 중심으로
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미국 학교 인성교육의 동향과 시사점
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국민학교 교육과정
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국민 학교 교육과정 시간 배당 기준표문교부령 제35호, 별표1 [1954]
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『효의 윤리와 가정교육』
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『효와 다중지능의 통합적 연구-청소년 인성교육의 시선에서』 『효학연구』
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『효신학개론』
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『효사상의 현대 교육적 연구』
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『효교육 프로그램이 청소년 인성에 미치는 영향 연구』
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『한국인의 효도문화』
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『한국의 효와 효행』
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『편수 자료 Ⅰ-교육과정 변천 및 편수 일반-』
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『최성규의 고집』
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『초중등학교 교육과정』교육과학기술부 고시 제-41호 [2009]
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『초중등학교 교육과정』
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『초중등학교 교육과정』
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『초중등학교 교육과정-국민 공통 기본 교육과정』
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『초등학교 교육과정』교육인적자원부 고시 제-79호 별책 02, 2007 [2007]
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『초등학교 교육과정』문교부령 제 119호 별책 [1963]
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『참군인 채명신의 리더십과 효충사상 연구』
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『인성교육의 주요 접근 및 쟁점 분석』
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『인성교육』
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『인성교육 진흥 중장기 발전방안 연구(RR 24-200)』
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『인성교육 진흥 정책과정에 관한 연구』
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『인성교육 노하우 I』
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『인성(효) 교육 활성화 계획』인천광역시교육청 [2015]
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『설문해자익징에 관한 연구』
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『새로운 패러다임의 효교육』
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『바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 교육과정』교육과학 기술부 고시 제-361호 별책15, 2011 [2011]
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『바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 교육과정』
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『도덕과 교육과정』교육과학기술부 고시 제-14호 별책6, 2012 [2012]
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『도덕과 교육과정』
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『노사갈등이 노조참여행동에 미치는 영향』
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『노년세대의 갈등유형과 소수자 미디어교육 경험에 대한 현상학적 연 구』
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『난중일기에 나타나는 이순신의 효충사상 연구』
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『김영옥 대령의 실천적 효에 관한 연구』
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『국민학교 교육과정』문교부령 제310호 별책 [1973]
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『국민학교 교과과정』문교부령 제35호 [1954]
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『국민학교 교과과정』문교부령 제44호 [1955]
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『국민 학교 교육과정』문교부 고시 제442호 [1981]
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『국민 학교 교육과정』문교부 고시 제87-9호 [1987]
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『국민 학교 교육과정』문교부령 제251호 [1969]
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『국민 학교 ․ 중학교 ․ 고등학교 및 사범학교 교육과정 시간 배당 기준령』문교부
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『가정과 연계한 효 중심 유아 인성교육프로그램 개발 및 적용 효과』
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『『소학』의 효행분석을 통한 ‘효행코칭’모형에 관한 연구』
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『(효(HYO) 패러다임으로 본) 인성교육의 이해와 실제』
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「효교육을 통한 인성교육」
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「효경을 활용한 초등학교 도덕과 수업」
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「현대 효와 인성의 위기 및 대응 전략」
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「한국의 전통적 효 사상에 대한 역사적 흐름과 현대적 의미의 효사상과 실천방안」
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「학교폭력에 대한 인성교육적 대처방안 연구 – 효교육의 실천 프로그램 을 중심으로」
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「초등학교 도덕과 교육과정의 효 덕목에 관한 연구」
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「초기 불교의 인성교육적 특성 고찰」
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「창립(創立) 10주년(周年) 특집(特輯) : 축사(祝辭) ; 신언서판(身言書判 )」
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「제주 인성교육 기본계획 수립 및 운영 방안」. 『교육정책 컨설팅 결과 보고서』 (서울:한국교육개발원, 112
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「인성교육 프로그램 개발을 위한 기초연구: 도덕교육을 중심으 로」
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「유교 효 윤리의 인성교육적 함의」
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「유가적 전통에서의 인성교육」
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「영국의 인성교육 동향과 시사점」
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「양명심학을 통해 본 돌봄과 치유의 효 인성교육」
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「산업화 이후 일-가정 영역관계의 변화와 여성의 노동경험」
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「미국의 인성교육 정책과 교사교육」
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「도덕심리학에서 상보성 논제의 도덕교육적 의의와 한계」
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「도덕과 인성교육의 주요 가치 덕목 연구」
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「도교적 전통에서의 인성교육」
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「국가 교육과정 개정과 교육과정 연구자의 역할」
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「교과교육을 통해서 본 인성교육과 교원양성」
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「거시적 관점에서의 전인교육과 병행하는 싱가포르의 인성교육」
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「21세기 인성교육의 방향설정을 위한 이론적 기초」
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“동아시아 소통공감의 인성코드 효문화 탐색”
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“공동체 통합을 위한 성경적 효윤리체계 연구”
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To raise a Jewish child : a guide for parents / Hayim Halevy Donin
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Of Good Character : Exploration of Virtues and Values in 3-25 Year-Olds[2010]
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J. Teachers ’ perceptions of their role in character education[2008]
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I. Knightly Virtues : Enhancing Virtue Literacy Through Stories ,[2014]