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박사
인물의 정념 이해와 서사 감상 교육 연구 = A Study on the Understanding of Character’s Passion and the Education of Narrative Appreciation
강서희
2020년
'
인물의 정념 이해와 서사 감상 교육 연구 = A Study on the Understanding of Character’s Passion and the Education of Narrative Appreciation' 의 주제별 논문영향력
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' 인물의 정념 이해와 서사 감상 교육 연구 = A Study on the Understanding of Character’s Passion and the Education of Narrative Appreciation' 의 참고문헌
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정념과 그 대상: 정신분석 개념을 중심으로
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장미, 『심층적 갈등 중심의 플롯 이해 교육 연구 : <사씨남정기>를 중심으로』서울대학교 대학원 석사학위논문 [2010]
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서울대학교 국어교육연구소, 『국어교육학 사전』서울 : 대교출판 [1999]
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서양근대철학회, 『서양근대철학의 열가지 쟁점』파주 : 창비 [2006]
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문학교육원론
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국립국어원 국립국어원 표준국어대사전https://stdict.korean.go.kr/ [2019]
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『현상학과 질적 연구』
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『현대 아동소설의 열린 결말 연구』
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『현대 기호학』
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『허구서사의 추론적 읽기 교육 연구』
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『한국아동문학의 쟁점』
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『한국 근대 소설의 신체성 중심의 읽기에 대한 연구』
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『특이성의 문학과 제3의 시간』
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『토지의 정념 연구』
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『타인의 얼굴 : 레비나스의 철학』
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『친밀한 권력과 낯선 타자 : 친밀사회에서의 문학과 정치』
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『초등국어교육학 개론: 2015 개정 국어교육과정과 새 교과서 반영』
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『책 밖의 어른 책 속의 아이』
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『정념 기호학-문학 텍스트에 나타난 희로애락』
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『작중 인물의 의미화를 통한 소설교육 연구』
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『읽기 교육의 원리와 방법』
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『인물 형상화 양상을 통한 소설교육 연구 : 채만식 풍자소설을 중심으로』
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『인문?사회과학의 새로운 연구방법론』
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『이야기 문학교육론』
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『윤리적 가치 중심의 소설 읽기 연구』
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『우화소설의 인물 교육 연구 : 인물 형상화 방식을 중심으로』
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『영화와 소설 속의 욕망이론』
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『엄마의 마흔 번째 생일』
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『어린이문학 만세』
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『어린이, 세 번째 사람』
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『어느 날 구두에게 생긴 일』
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『아동소설이 재미있는 이유』
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『아동소설과 윤리』
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『아동소설과 어린이』
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『아동문학과 비평정신』
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『실용과 실천의 문학교육』
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『신화적 조화성에 기반한 아동소설 감상 교육 연구』
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『시적 감성의 교육내용 설계 연구』
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『시 해석경험의 교육내용 연구』
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『시 읽기 교육에서 정서 체험의 구조와 작용 연구』
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『슬픔을 공부하는 슬픔』
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『소설의 해석과 교육』
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『소설감상방법론 연구』
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『소나기밥 공주』
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『서사수용에서 공감의 조정 교육 연구』
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『서사 텍스트의 심미적 체험의 구조와 유형에 관한 연구』
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『보다, 읽다, 사귀다』
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『박태원 소설에 나타난 근대주체의 '정념성' 연구』
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『문학체험연구』
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『문학비평 용어사전』
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『문학교육에서의 태도 교육내용 연구: 초등에서의 서사 텍스트를 중심으로』
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『문학교육에서의 공감에 관한 연구』
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『문학교육에서 욕망의 이해에 관한 연구 : 욕망의 중개를 중심으로』
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『문학교육심리학 : 이해와 체험에 관한 문학교육적 설명』
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『문학교육론』
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『문학교육과정론』
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『문학 수용에서의 공감 교육 연구』
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『몸의 상상력과 아동소설』
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『몰락의 에티카』
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『멋진 판타지』
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『마당을 나온 암탉』
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『독자가 구성하는 이야기 구조 교육에 관한 연구』
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『독자 반응 비평』
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『도덕교육의 이해』
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『글쓰기 교육의 원리와 방법』
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『근대, 삶 그리고 서사교육』
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『국어교육학 개론』
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『교육과정탐구』
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『경험의 플롯 구성을 통한 서사 창작 교육 연구』
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『거짓말하는 어른』
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『강의실에서 읽은 아동소설』
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『감성정치와 사랑의 미학』
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『가치 수용적 심미 체험을 위한 문학교육 연구』
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『가상놀이를 통한 허구서사 창작 교육 연구』
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『高麗詩歌의 情緖』
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「현실을 반영하는 인물시점과 감정이입 미학의 소설교육 - 윤흥길의 ?아홉 켤레의 구두로 남은 사내? 연작을 중심으로 - 」
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「허구적 서사물의 플롯 이해에 기반한 서사 추론 교육」
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「해석학적 순환에 대하여」
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「플롯 구성을 통한 인물 이해 교육의 가능성 탐색」
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「통속심리학적 타자 이해 원리에 대한 3가지 해석 : 이론 이론, 시뮬레이션 이론, 구현 이론의 재구성」
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「통속심리학 이론들과 과학철학의 만남」
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「텍스트 타자와 독자 자아 ? 레비나스의 타자 철학을 중심으로 -」
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「테오듈 리보의 정념 이론」
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「타자 지향의 서사 윤리와 소설교육」
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「타자 마음의 문제에 대한 이인칭적 접근과 철학상담」
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「크로노토프를 활용한 타자 인식과 소설교육」
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「초코칩 쿠키, 안녕」
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「초등학교 문학 영역 성취기준에 대한 비판적 고찰」
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「초등학교 국어 교과서 학습용어의 문제점과 개선 방안」
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「초등 문학교육에서 서사교육의 방향」
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「초등 문학교육내용의 실제와 논리의 방향 모색」
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「창작동화에 나타난 모성성의 의미 탐색 -『마당을 나온 암탉』을 중심으로-」
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「정의적 영역 성취기준을 반영한 문학 교과서학습 활동 연구 - 2015 교육과정의 성취기준 ‘자아 성찰과 타자 이해’를 중심으로 -」
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「정서 함양 읽기 교육 방향」
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「정서 조정을 위한 극적 체험 교육 연구 －서사적 상상력을 중심으로－」
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「정념의 관점에서 본 김유정 소설의 미학 -「봄봄」, 「노다지」, 「소낙비」, 「가을」을 중심으로-」
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「작중인물의 욕망 이해에 초점을 둔 소설교육내용 연구」
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「작중 인물 이해를 통한 소설교육 연구 -언어적 이미지와 상징성을 중심으로-」
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「읽기에 대한 대화적 접근의 모색 : Bakhtin의 ‘정동 의지적 어조’를 중심으로」
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「인공지능시대 문학 독서 교육의 쟁점 : ‘자각'으로서 문학 독서 교육의 방향을 중심으로」
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「인간 이해를 위한 소설교육의 방향 －일인칭 주인공 시점 소설을 중심으로－」
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「이청준 「벌레 이야기」에 나타난 분노의 정념과 서사적 상상력」
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「아동문학과 인성교육의 방향」
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「소설 읽기지도 방법의 모색-인물을 중심으로」
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「소설 읽기의 윤리와 소설교육의 실천 방향 : 김현의 소설 읽기를 중심으로」
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「소설 읽기 교육의 "전유" 방법 연구 -『문학』 교과서 "활동" 을 중심으로-」
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「소설 교육의 개념적 지식 제시 양상」
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「설화 텍스트에서 행동과 정념의 상관관계 -프랑수와 모리악의 『테레즈 데스케루』를 중심으로-」
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「설화 텍스트에서 정념의 역할과 정념의 구조」
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「서사의 작중인물과 "마음의 이론(Theory of Mind)" -인지과학의 관점에서 본 인물 이론-」
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「사회정서학습의 문학교육적 함의 고찰」
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「사회 정서 학습을 위한 내러티브 기반 교과 융합 인성교육」
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「분노의 문학과 정념기호학 -김사과의 『미나』를 중심으로」
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「미적 정서의 특성과 문학교육적 함의」
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「문학능력 신장을 위한 문학 지식 교육 방향 연구」
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「문학교육의 정서 탐구」
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「문학교육의 목표이자 내용으로서 문학능력의 개념, 교육 방향」
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「문학교육에서의 국민 형성을 위한 정전과 감정의 역학 -중 고등학교 국어교과서 현대소설 제재를 중심으로-」
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「문학교육에서 정전 (正典)과 학습자의 정서체험이 갖는 위계적 구조에 관한 연구」
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「문학교육과 허구적 인식능력 -이문열의 〈황제를 위하여〉를 대상으로-」
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「문학교육과 문학에 대한 관점의 전환」
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「문학교육과 도덕적 상상력」
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「문학감상교육의 교수학습모형 탐구」
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「문학 평가 제재에서의 줄거리 활용 방안 연구 -대학수학능력시험의 현대소설 제재를 중심으로-
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「문학 텍스트의 종합적 감상을 위한 교육 TV 프로그램 설계 방략」
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「문학 교육에서의 `반응 중심 학습`에 대한 이론적 재고」
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「문학 교과서의 교수학적 지식 개발 연구: ‘사건’, ‘인물’, ‘배경’의 정의를 중심으로」
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「문학 교과서가 학습자의 정서를 다루는 방식에 관한 비판적 고찰 -2009개정 국어와 문학 교과서를 중심으로-」
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「데카르트의 정념론과 그 이후」
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「대화 중심의 현대시 교수?학습 방법」
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「노동소설과 정념, 그리고 민주주의 -김한수, 방현석, 정화진의 소설을 중심으로」
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「내 이름은 백석」
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「김유정 소설의 정동 연구 - 연애, 결혼 모티프를 중심으로 -」
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「김유정 소설에 나타난 정념의 기호학적 연구 - <金따는 콩밧>, <금>, <노다지>를 중심으로 -」
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「김동인의 단편 소설 <배따라기>에 나타난 정념의 기호학적 분석」
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「근대문학 형성 과정에 나타난 열정이라는 감정의 역할」
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「그레마스 기호학에서 ‘정념 도식’의 적용과 한계 - 이효석의 『화분』을 중심으로 -」
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「국어과 교육과정과 초등 문학교육에서의 ‘맥락’」
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「국어과 교육과정 "내용 성취 기준"의 진술 방식에 대한 비판적 고찰」
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「국어과 교수 학습 모형의 특징과 적용 방안」
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「구어체 소설의 문학교육적 가치」
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「공감의 구성요소와 친사회적 행동의 관계 연구」
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「고학년 아동을 독자로 하는 서사물은 ‘아동소설’이다」
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「고전시가 학습자의 정서 체험 야상 연구 -정서 비평을 활용하여-」
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「고전소설의 인물 비평 교육 연구 서설 ? 인물 비평의 개념, 위상, 방법-」
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「고등학교 문학 교과서의 정서 이해 학습활동 연구 ?고려속요를 중심으로-」
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「감정의 윤리학을 위한 서설 1 - 주제와 대상에 대한 개요 및 단상들」
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「감정 형상화를 통한 감성 소통의 방법에 관한 연구」
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「감성의 홀로주체성」
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「감성 신장을 위한 아동소설 지도 방법 연구」
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「감성 소통을 위한 문학교육의 방향」
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「가추법의 교육적 적용을 위한 탐색」
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「“꼼꼼하게 읽기(close reading)”의 재조명: 독서 이론과 교수학습 측면의 의미를 중심으로」
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「<사씨남정기>의 정서 읽기 교육 연구」
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「<구운몽>의 정서 형성 방식에 대한 교육적 고찰」
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「1970년대 타자의 윤리학과 ’공감‘의 서사」
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Story and discourse: Narrative structure in fiction and film
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See Me , Feel Me ” : Two Modes of Affect Recognition for Real and Fictional Targets[2019]
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Reading for learning :Cognitive approaches toChildren 's literatureVol . 3
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Picturebooks And Emotional Literacy67 ( 4 249-254.2
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?해석 텍스트 쓰기의 서사교육 방법 연구?
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?고전소설의 인물 이해 교육 연구 : 인물 정보소를 중심으로?
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?「일제 파시즘기의 과학자 연애서사와 정동 관리」,?
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? 김혜선, 「2007년 개정 국어과 교육과정 내용의 상세화 원리 체계화 연구」
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2015 개정 국어과 교육과정
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2011 개정 국어과 교육과정 개정을 위한 시안 개발 연구
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