연구동향 분석
박사

한국어 학습자 대상 모바일 메신저 기반 교정 피드백 연구

김은혜 2020년

논문상세정보
인용/피인용
' 한국어 학습자 대상 모바일 메신저 기반 교정 피드백 연구' 의 주제별 논문영향력
논문영향력 선정 방법
논문영향력 요약
주제
  • Corrective feedback
  • Elicitation
  • Explicit correction
  • Interaction
  • KFL learner
  • Meta-linguistic feedback
  • Mobile Messenger
  • Repetition
  • kfl학습자
  • korean education
  • recasts
  • 고쳐 말하기
  • 교정 피드백
  • 메타언어적 피드백
  • 명시적 교정
  • 모바일 메신저
  • 반복
  • 상호작용
  • 유도하기
  • 한국어교육
동일주제 총논문수 논문피인용 총횟수 주제별 논문영향력의 평균
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' 한국어 학습자 대상 모바일 메신저 기반 교정 피드백 연구' 의 참고문헌

  • 피드백의 특성이 학습자의 인지적 해석과 피드백 평가에 미치는 영향. 서울대학교대학원
    정수진 석사학위논문 [2016]
  • 이보라, ‘피드백 유형에 따른 효과적인 대화식 저널 쓰기 방안 연구’, 한국 외국어대학교
    이보라 석사학위논문 [2012]
  • 유여란, ‘과목중심 수업에서 교사의 수정피드백 유형과 학습자 반응 연구’, 경희대학교 교육대학원
    유여란 석사학위논문 [2010]
  • 교육과학기술부, ‘스마트교육 추진 전략 실행계획’
    교육과학기술부 교육과학기술부 [2011]
  • 고은선, ‘한국어 학습자의 쓰기 텍스트에 나타난 문법적 오류 분석 연구’
    고은선 동국대학교 박사학위논문 [2016]
  • 『모바일 학습의 탐구』
    이인숙 서울 : 문음사 [2006]
  • 『국제 통용 한국어 표준 교육과정 적용 연구 4단계』
    김중섭 국립국어 원 [2017]
  • 『교육방법 및 교육공학의 이론과 실제』
    신재흡 서울 : 동문사 [2012]
  • 『교육방법 및 교육공학』
    홍기칠 고양: 공동체 [2012]
  • 「국제 통용 한국어 표준 교육과정의 등급과 목표」
    김중섭 『새국어생활』, 28(12), 31-48 [2018]
  • ‘한국어 학습자의 쓰기와 말하기에 나타난 복잡성, 정확성, 유창성의 역동적 발달 연구’, 연세대학교 대학원
    이복자 박사학위논문 [2016]
  • ‘한국어 학습자의 스마트 학습 인식 조사에 대한 연구’
    김은혜 한국언어문 화교육학회 학술대회, 2019-1호. 104-112 [2019]
  • ‘한국어 학습자의 구어 오류와 후속 상호작용 분석 연구: 인터뷰 평 가 담화를 중심으로’, 동국대학교
    노미연 박사학위논문 [2012]
  • ‘한국어 쓰기 피드백에 대한 학습자와 교사의 인식 및 선호 차이에 관한 연구’
    김영규 설수연 『한국어 교육』, 24(3), 109-138 [2013]
  • ‘한국어 쓰기 피드백 지침서 개발 연구 : 메타 분석과 실천적 실행 연구를 바탕으로’, 이화여자대학교 국제대학원
    나원주 박사학위논문 [2019]
  • ‘한국어 교실에서의 수정적 피드백에 대한 대화 분석적 접근‘
    김은호 『語 文論集』, 65, 145-185 [2016]
  • ‘한국어 교실에서 나타난 교사의 피드백 유형 연구’
    한상미 『외국어로서 의 한국어교육』, 25(1), 453-505 [2001]
  • ‘학습자 참여도 증진을 위한 피드백 구조의 다각화 방안’
    이효정 『학습자 중심교과교육연구』, 15(3), 377-400 [2015]
  • ‘학습분석학 기반의 교수자 피드백 분류체계 개발’
    김은희 변호승 『교육 공학연구』, 33(3), 737-768 [2017]
  • ‘피드백 유형이 한국 대학생 학습자의 영어 말하기 능력에 미치는 영 향’, 이화여자대학교 교육대학원
    김미영 석사학위논문 [2008]
  • ‘프롬프트를 활용한 서사 창작 지도 방법의 적용 연구’, 서울교육대 학교 교육전문대학원
    김여진 석사학위논문 [2019]
  • ‘포괄적 쓰기교정피드백이 제 2언어 교정과정에서의 정확성 향상과 언어 정확성 향상에 미치는 효과’
    김지현 『외국어교육연구』, 33(2), 375-401 [2019]
  • ‘초등영어 쓰기 교정 피드백에 관한 교사와 학습자의 인식 및 선호’
    안경자 이규희 『한국초등교육』, 30(3), 83-100 [2019]
  • ‘중등학습자의 영어쓰기에 나타난 오류분석과 교사피드백에 관한 연 구 : 영재 학습자를 중심으로’, 호서대학교 대학원
    진송화 박사학위논문 [2016]
  • ‘중국인 한국어 학습자의 사과 화행 연구:정의적 변인을 중심으로’
    이바른 『한국어와 문화』, 23, 79-117 [2018]
  • ‘중국인 한국어 학습자의 구어 오류에 대한 교사 피드백과 학습자의 피드백 수용 양상 연구’, 경희대학교 대학원
    이선진 박사학위논문 [2016]
  • ‘인지적 구성주의와 사회적 구성주의에 대한 간략적 고찰’
    강인애 『교육 공학연구』, 11(2), 3-20 [1995]
  • ‘이러닝 학습자의 감성 상태에 따른 정서적 피드백의 효과’, 한국교 원대학교 대학원
    이승미 석사학위논문 [2007]
  • ‘웹 활용 대학 글쓰기 교육 방안 연구
    김영철 안미애 지현배 『교양교육 연구』, 8(1), 53-77 [2014]
  • ‘외국어 말하기 학습을 위한 음성인식 테크놀로지 기반 상호작용형 애플리케이션 개발연구’, 서울대학교 대학원
    오은영 박사학위논문 [2017]
  • ‘스마트러닝 기반 언어 교육 어플리케이션 분석’
    김은혜 International Conference on 60th Anniversary of Korean Literature Department of National Cheng-qi University, 363-376 [2016]
  • ‘사이버대학교 일본어교육에서 스마트 피드백의 활성화-< 강의Q&A > 를 중심으로-’
    황영희 『일본어교육연구』, 37, 197-214 [2016]
  • ‘비고츠키의 지식 점유 과정과 언어 매개 기능에 관한 교육학적 고 찰’, 서울대학교 대학원
    김지현 박사학위논문 [2000]
  • ‘대학에서의 영어 말하기 오류수정 피드백과 학습자 반응‘
    김나연 이은주 『영어어문교육』, 15(4), 237-264 [2009]
  • ‘교정피드백에 대한 예비교사의 신념 : 교정피드백 유형별 효과성 및 선호도 인식 연구’, 한국외국어대학교 교육대학원
    송현정 석사학위논문 [2014]
  • ‘교정 피드백에 대한 초등영어 교사와 학생의 인식에 대한 연구’, 제주대학교 교육대학원
    박미란 석사학위논문 [2015]
  • ‘교사의 피드백수행과 수행평가형태가 국어 글쓰기 능력과 창의적 인 재 역량 개발에 미치는 영향 연구’, 경희대학교 일반대학원
    선광식 박사학위논문 [2014]
  • ‘고등학생 학습자들의 영어 말하기 오류와 오류 수정 피드백에 대한 분석’, 인하대학교 교육대학원
    박현진 석사학위논문 [2012]
  • ‘EFL 영어수준별 수업에서 학습자 발화오류에 대한 교정 피드백과 학 습자 채택에 관한 연구’, 한국외국어대학교
    정아름 석사학위논문 [2012]
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    박성익 파주 : 교육 과학사 [2015]
  • ? 이준? 구양미? 이경순, 『교육방법 및 교육공학 : 의사소통, 교수설계, 그리고 매체활용』
    이성흠 파주 : 교육과학사 [2017]
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